数学名称小学二年级数学教研专题总结

2020年11月23日发(作者：袁子昂)
《如何培养学生的计算能力》专题总结
2014~2015学年度第二学期 杨彩莲

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习数
学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低
直接影响着学生 学习的质量。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于
培养学生解决问题的能力，有助 于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，
如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研 究的重要问题。本学期，我是从以下几个
方面入手的：
一、激发学生的计算兴趣
兴趣是人乐于接触、认识事物，并力求参与的一种积极的意识倾向。对于低年级的小
学生来说，学习的积 极性首先来源于兴趣。兴趣愈浓，求知欲愈强烈，就会促使学生去追
求知识，探索知识的奥秘，能激发学 生学习的自觉性和自主性。因此，在教学中，我首先
抓住了学生的这些心理特征，千方百计地用教具操作 、幻灯投影等直观教学手段来丰富学
生的感性认识。再通过教师生动有趣的语言引导学生，为学生创立一 个美好的学习情境，
激发学生学习的兴趣。其次，根据低年级学生的注意力不能持久，并且容易转移等特 点，
灵活地改变自己的教学方法，通过竞赛、做数学游戏、自己编计算题来激发学生的兴趣。
只 要把学生的兴趣激发起来，就会使学生不仅爱学、会学，而且学得生动活泼、积极主动。
加上老师有意识 地引导，为培养学生的计算能力打下良好的基础。
二、培养学生良好的计算习惯
培养学生一 丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、
提高计算水平的主要途径和措施 。
1、培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看
清 题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想
什么地方可用口算 ，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；
五查就是认真检查。
2 、培养认真演算的习惯。在四则运算中，我训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字
大、步骤多的计算 试题时，要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。要求书写整洁，格
式规范，方法合理。同时，强化学 生规范打草稿的习惯，以保证计算的准确无误。
3、培养细心检验的习惯。检验时要做到耐心细致，逐 步检查：一查题目中数字是否抄错，
二查计算过程、计算结果是否有误，发现错误及时纠正。
三、运用灵活、创新的教学方式，以培养学生的计算能力。
小学数学教学的重点就是培养学 生的计算能力。在教学中如何提高学生的计算能力?
我认为关键是教师的教学方法。教师教学计算题时， 学生往往感到枯燥无味，没有兴趣。
一成不变的教法令他们厌烦，传统的教学方法很难激发他们的学习兴 趣。因此，在低年级
的数学教学中，我除了根据教学目的、任务、内容、重点、难点来选择教学方法外， 更重
要的是根据低年级学生的心理特征和认识规律来选择教法。教学方法要灵活、多样、直观、
有趣、有创新，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的兴趣。因为低年级学生的年龄较
小，童性未脱、 贪玩，注意力不稳定，不持久。因此，教学中，我抓住了学生的这些特点，
引发学生的竞争意识，创设问 题情境，让学生在玩中学，学中玩。列出了算式，我让学生
说一说自己所列算式的道理,加深学生对算式 意义的理解.让学生一边观察事物,一边计算,
不仅能激发学生的兴趣和培养学生的计算能力,而且还能 培养学生的观察和分析能力.
四、帮助学生弄清算理，揭示规律
在计算教学时，要让学生弄 清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会
变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维 占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家