小学生五年级数学小学数学教研组集体备课记录表

2020年11月22日发(作者：吕太一)
小学数学教研组集体备课记录

时 间 ：11/3
地 点：会议室
主持人 刘景龙、刘秀芹

学习内容
研讨“学习活动设计”《认数》（有效反思之二）

参加人员:
全体数学老师
活动情况摘要:
本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行：

刘景龙：这一个 星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自
己队教材的理解，以及自己的 设计思考。

宋桂真：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1 000，还有
如何读数。

刘秀芹：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间 的换算，如五个十是多少？学生很
容易弄错。

（刘景龙质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？）

刘秀芹：数位之间的关系。

（刘景龙：准备怎么突破？）

祝先仕：孩子们知道10个100是1000吗？所以在拨计数器时可以突破。

刘 景龙：我认为我们可以再看教材的安排。（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构
的优化组合， 按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵
循了由易到难、由基本到复 杂的认数规律。我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。我
认为培养学生的数感是本节课的关键所在 。如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难
点就迎刃而解。教材中借助木块和计数器认识数。木块 是第一次出现的学具，以往都是以小
棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表 示，所以选用小方块作
为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成 一片表示“一百”，
10片方块堆成一个正方体表示“一千”。教师要及时指导学生认识这些新的学具， 尽快让学
生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时落实千位，< br>拓展学生对数位顺序的认识；

刘景龙：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计 算，教材里有很多，如电表度数、字典
页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P 20第四题、P30第四题（看