国编小学数学六年级数学毕业试卷质量分析

2020年11月21日发(作者：唐韵超)
2015年六年级数学毕业试卷质量分析
高宗建
一、检测试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容
紧密联系生 活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数
学课程标准》 精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
本试卷包含五 种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多
而广。
（1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与 学生学
的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
（2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个 基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通 过填空、
选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、参数统计
本次考试，我班六年级学生共27人报考，27人参考，平均分，优秀率%，及格率100%.
三、答题情况分析
第一大题填空题，共19分，学生得分在10分以上的13 人，10分以下的6人，学困生对基础知
识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题， 不细心答题，以致于计算错误，填空出
现错误。第2、3小题设计到单位转换、分数小数百分数互化，比 较简单但由于马虎失分率较高。
第二大题选择题，共8分，多数学生得分在5-6分， 但有一部分学生不能正确选择，主要是因
为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。第1小 题与第7小题失分率较高。第一小题打
八折，平时生活中总接触，学生比较容易理解，但选择时马虎错误 率较高。第七小题考察立体图形展开
图选择，考察学生的空间思维能力，平时对这方面联系较少，学生出 错。
第三大题计算题，共31分，得20分以上27人，主要考察学生的计算能力，学 生做起来应该没
有难度，但因为学生基础较差，计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。
第四大题操作题，共12分，考察到图形转换，放大与缩小，求体积，用比例尺知识画圆 。考查
学生的动手和动脑能力，大部分学生只会利用直尺画出和放大与缩小的图形，直观和抽象思维在“ 比例
尺”教学中渗透不足。从这点上可以看出，学生平时动脑想、动手做数学的机会较少，在生活中应用 数
学的能力不足。
第五大题解决问题，共30分，五道小题。涉及到正反比例 、圆柱的体积与表面积、分数应用题、
扇形统计图的相关知识，都是六年级数学的重点知识。主要考察运 用数学知识解决问题的能力。 学习
数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知 识解决问题的能力成了我们教学中
的重要目标之一。教师在平时的教学中，应注重结合所学内容为学生创 设各种生活情景，让学生在解决
问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生获得较强的解决问 题的能力。但本题学生丢分较
多，主要因为学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题 目的时候只注重对数字及运
算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在 解决时往往就显得力不从
心。
四、整改措施
1.注重学生对基础知 识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创
设丰富的教学情景，激发学生学 习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2.加强学生解决问题能力的培养。