七年级数学导学案小学数学教学心得体会

2020年11月21日发(作者：廖霭庭)
小学数学教学心得体会



在这十多年的教学过程中通过自己 的经验以及与其他老师的交
流结合新课改的要求，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体
验 。那就是在教学过程中必须为学生创设引发他们兴趣的学习情境。
首先，必须明确在教学过程中创 设的情境必须目的明确，要为教
学服务。提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考
和解决这些问题。创设的情境要 真正为教师服务，为学生服务，为教
学服务。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生 的年龄特点。做为老
师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜
色、声 音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运
用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等 形式；到了高年级，则要
侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力
去 吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而
成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中一点总结，我觉得非常适合小学数学的
教学工作。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发
他们的学习兴趣。最大限度地利 用小学生好奇、好动、好问等心理特
点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、
有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由
自发的好奇心变为强烈的求 知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实
现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道 小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教
材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公 ，使学生身处拟
人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味
性，而且还 能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入
到数学学习中。
二、创设的情景要生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，
且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟
通生活中的具体问题与有关数学问 题的联系，借助学生熟悉的生活实
际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问< br>题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
例如我在教学求圆柱体容积的 时候，带了一只木水桶，让学生主动测
量，计算，检验。学生们兴趣十足，他们竟然能自己得出结论：计 算
时要使用内直径和内高。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战
性和探索性的问题。这样不仅会激发学生 进一步学习的动机，还能让
学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极
性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学
习兴趣的激发有很大的作用。例如我 在教学《按比例分配》后，让学
生做探究延伸题，学生积极性非常高，合作，探究，解决问题后那种喜悦溢于言表。其实，很多时候我都是这样去设计的。总之，我认为
在小学数学教学中创造各种适合 教学需要的情境可以激发起学生学
习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理< br>解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，
体验情感，提高能力，使学 生得到全面的发展，真正成为数学学习的
主人。

















教学心得体会


一、吃透教材，精心设计预案

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师
要用动态生成的观点看待 课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯
的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、
延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放
性。现行教材采用的是模块教学 法，教材内容贴近学生的生活，
符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去
挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预
设，有备而来，有备无患，尽可能多的将 学生在学习中可能出现
的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减
或调整， 保证课堂教学的有效生成。

二、促成生成，精彩新课堂

大家知道，课 堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能
发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定 线路
而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多
角度的非线性序列，它不可 能百分之百按预定的轨道运作，常会
生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。

三、课后教学反思 ,提升教学智慧

由于课堂教学的许多临时生成性因 素，致使事先设计好的教
学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时
写下心 得体会，总结“成功亮点”， 考虑“失误不足”，思考
“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期