南瓜数学视频全套数学实习老师心得

2020年11月21日发(作者：邢彭年)
数学实习老师心得

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式 ，
来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育
教学的视觉盛宴，在此分 享数学实习老师心得。下面是 为大家收集
整理的数学实习老师心得，欢迎大家阅读。
数学教 学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数
学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识 ，不断丰富解决问题
的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何
进行初 步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、
推理、逐步学会有条理、有根据地思考问 题，同时注意培养思维的敏
捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物
的本质属性，从而获取新的知识。
1、设计生活实际、引导学生积极探究。 这种教学设计有利于激< br>发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥
学生的能动性的作用，从而挖 掘学生的思维能力，培养学生探究问题
的习惯和探索问题的能力。
(1)、在教学中既要根据 自己的实际，又要联系学生实际，进行
合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联 在
1起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给
学生极大的吸引，抓住了 学生认识的特点，形成开放式的教学模式，
1

达到预先教学的效果。
( 2)、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，
重视学生非智力因素的培养;合理创设 教学情境激发学生的学习动
机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
(3)、在教 学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思
维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知 识。
(4)、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语
言表达能力。达成独立 、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
(5)、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞
赏学生，形成互动。
2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践
获取新知识。
(1)、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
(2)、重视传授知识与培养能 力相结合，充分发挥和利用学生的
智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习< br>的习惯。 (3)、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调
动学生的智力因素与非智 力因素，使学生主动获取知识。
(4)、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
3、创设开放的、富有探索性的 问题情境教学中提供的问题情境
应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强
2

自信心 ，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性
的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴 趣的激发有很大的作用
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的
情境 可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作
交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数 学知识和技能、数学思想和
方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习
的主人。
数学实习老师心得篇2新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一
名普通小学数学教师 ，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，
下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概 括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位
的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过< br>程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课
程与教学是相互转化、相互促 进、彼此融合的关系。在传统教学中是
以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课 程
则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意
把学生看作学习的主人， 以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
3

在传统 教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否
熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而 新课程中，数学课程
的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、
解决 问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促
进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技 能
为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在
教材编写上，努力确立学 生在数学学习中的主体地位。致力于改革学
生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的 教学方
式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大
量的操作、观察、实 验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生
活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事” 、“环保”等方
面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。 < br>在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生
的能力、态度、习惯方式的培养不 够重视。新课程中，强调通过情境
等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师< br>要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问
题，得出有关结论。在整个过 程中，培养了学生学习数学的习惯，开
发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创 造
性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。
4