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教学设计
简单的搭配问题
教学目标：
1. 结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序的思考，掌握搭配的方法。
2. 结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时 渗透数学符号化思想，培养
学生思维能力。
3. 使学生体会到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1结合具体情景，能够进行有序的思考，掌握搭配方法。
2结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
教学难点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配方法。
教具准备：多媒体课件、衣服图片。
教学过程：
一、复习导入
师：我们前面学过简单的排列，这三个卡片你们有几种排发呢？谁来读一读
指名回答
师：我们在做简单的排列时要注意哪些方面呢？
教师根据学生的回答适时板书:不重复、不遗漏
师：怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
根据学生的回答板书：有序
师：看来呀！这种有顺序的方法真好，这样我们就不会重复也不会 遗漏了，那今天我们
就利用这种有顺序的方法来学习今天的知识（出示课题）师板书：简单的搭配问题
二、自主探究
1、 创设情境、抛出问题
师：每天早晨起床我们要穿衣服，还要吃 早餐、吃完早餐就去上学对吧？在“穿衣
服”“吃早餐”“行走上学”等事情中也有搭配问题，看这是什 么？（课件出示）
师：从图中你获得了哪些信息
生：汇报看见的衣服名称
出示问题，让学生先猜一猜。
师：有人想出来了吗？有的同学可能觉得 只在脑子里想，想不清楚，现在老师把时间
交给你们，请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示 出来。
1、 学生活动
教师巡视参与小组活动，注意了解学生的学习情况。
2、 学生展示汇报
(1) 摆一摆、连一连
指名汇报，再到前面边摆边说
师出示课件
（2）图形表示法
师：除了摆、连。有没有同学用 记的方法来证明有六种不同搭配的吗？
指名汇报
（3）符号表示法
师在学生汇报完后，师强调注意不同类型的衣服用不同法符号表示
（4）列式法
师 小结：孩子们用了不同的方式表达了自己的想法，这些方法各有不同，但是都能不多不少
的把所有的搭配 穿衣服的方法表示出来，都是先选定上衣再分别去搭配所有的下装，或先选
定下装，再分别去搭配所有的 上衣，这样有顺序的思考问题，就可以做到不重复、不遗漏的
找到答案。
2 、早餐的搭配
（1） 师：选好衣服后，老师来到了早餐店，今天店里提供的食物有（课件出示）
让学生独立思考，指名汇报
（2） 改变条件，巩固知识
如果厨师多加一种点心，会增加几种搭配呢？
生答
继续追问：假设今天店里提供的 饮料和点心总共可以搭出12种吃法，你猜猜早餐店
提供的是几种饮料和几种点心呢？
3、 行走中的搭配
三、巩固练习，加强认识搭配在生活中的作用
课件出示1~4练习题，学生独立思考，集体纠错。
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本文更新与2020-11-21 02:50，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451488.html