数学学习网站小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思

2020年11月21日发(作者：郎子云)
<<认识图形>>教学设计

【教学目标】

1．通过观察实物和 模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图
形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形 体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，
发展初步的空 间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立
体图形有 关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
【教学重难点】

重点：
1．使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立
体图形的名称并能识 别。
2．能对简单的立体图形进行分类。
难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。
【教学准备】

1．多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，把学生 按4-6
人分成—小组，礼物袋。（里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形
的糖果 、果丹皮、电池、牙膏等）
2．学生准备：收集各种生活中的物品。（包括长方体和正方体的药盒和化 妆
盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）
3．预习要求：整理信息，提出数学问题。
预习帮助：做这样一个火车，
都用到了哪 些物体？你能说
出它们的名字吗？说给你的
爸爸妈妈听，上课时说给同学
和老师听？你 还有其它问题
吗？

【教学过程】

一、预习展示、提出问题。
今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒
出来看一看，谁愿意 大声汇报一下，有什么礼物？
这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体。（板书课题：
认识图形）
二、研究问题、指导点拨。
（一）拼一拼，搭一搭。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能
发现什么问题。
（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现。）
生1：球在往上搭的时候搭不稳，总是滚动。
生2：易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。
生3：方形的盒子不容易滚动。
（组织学生在动手体验。）
（二）分一分，起个名。
每个小组桌子上都放着这么多 东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么
分，比一比哪个小组分得又快又清楚。
（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流。）
生汇报：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一 起，因为他们是长方的；把粉
笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在 一起，
因为它们容易滚。
除了像这样分成3类以外，还有其他分法吗？
生：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起，分成了4类。
学生汇报自己的分法。
你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？
向牙膏盒这样的形状是——板书：长方体。
像魔方这样的形状是——板书：正方体。
像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。
像乒乓球这样的形状是——板书：球。
（三）看一看，摸一摸。
我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。现在 请组长
安排组员每人拿一种形状的物体，看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它
是什么样 的。
（学生小组活动，然后汇报交流。）
谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲）
生1：盒子的面平平的、滑滑的、盒子角扎手。
生2：易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。
生3：皮球圆圆的。
现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？
1．在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？
2．4种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？
生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。
我们一起来试试。
（四）闭眼想。
请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下
它的样子。
在想正方体，圆柱，球。
（五）贴一贴，说一说。
像长方体、正方体、圆柱、球、这样的东西画出来的图是什么样子呢？
出示长方体、正方体、圆柱、球的图，先请学生辨认，再贴在黑板上相应的
位置。
我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？
学生回答。
（要求一名学生说，其他学生想物体的形状。）
三、游戏巩固。
（一）我们一起玩 个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞
在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形 状。谁能做到？
同桌互相说，说对了再换过来。
（二）还想玩游戏吗？
那就再玩 一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，
我说形状，你们来摸。
四、课堂小结。
这节课你觉得怎么样？你都学到了什么？
【作业布置】

1．连一连

先独立做，然后说一说想法，在引导学生联系生活实际举出一些例子。
2．把每一面涂上不同的颜色。

3．玩游戏——“我说你摸”，老师这里有一个袋 子，里面装着许多模型，我
说形状，你们来摸。此活动既能巩固新知，又能调动学生的积极性。
4．说一说你想怎样摆下去。

先让学生找到规律，在利用学具动手摆一摆。


小学一年级数学学情分析
一、教情学情分析：
本学期，我们一年级数学教师团结协作，共同研究教材教法，
根据新课标精神要求，基本能完成 本学期的教育教学任 务。
开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教
材的目 标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的
顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动， 通过学习帮助我
们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，
我们几位教师 平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，
做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提 高教学质
量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌
握知识少而精，学扎实 。加强作业完成的管理，每组设数学小组
长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业
批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，
进行单独辅导。对后进生进行跟 踪记录，发现有进步立即表扬。
开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。
对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进
行动态记录。为提高学生们的计算速度 能力，我们坚持课前对学
生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使
学生的 计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统
化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并 对学生的知识的
掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的
班的每次测试成 绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一
些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基 础知识
与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的
进步，数学发散思维能力 还比较薄弱。
虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的
学习情况，与家长形 成教育合力，共同督促学生努力学习。
二、存在的问题：
1、计算的问题。
学生 一般能口算、竖式计算，但由于计算不够细心，导致失
分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进 行验算。
2、不少学生基本知识掌握得不牢固。
3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选
择算法。
4、学生学 习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认
真审题、不认真检查等不良学习习惯。
三、改进的措施：
1、注重良好的习惯培养
学生的审题不够认真，抄错数字看错题 目要求计算粗心马虎，
有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不
良习惯养 成的后果，应当引起老师的高度重视。
2、加强对易错易混概念的辨析
针对上述这些出现的 问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对
比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。
3、加强对学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师