高等数学符号大全【教育资料】小学二年级数学教材与学情分析教案

2020年11月21日发(作者：金立群)

【教育资料】小学二年级数学教材与学情分析教案


本单元的教 学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记79的乘法口
诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特
别是除法竖式的掌握。因为除法 的竖式和其他3种运算的竖式有很大
区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。
在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了16的乘法
口诀和用l6的乘法口诀求商 。学生学习了这两部分知识后，编制乘法
口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识 是；
个良好的基础，但79的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数
多、数字大、容易混淆 ，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生
早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀 的过程，
而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就
要求老师们在课堂 教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进
度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度 慢的学生获得
成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快
乐、学得扎实 ，共同进步。
本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除
法的竖式教学， 这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式
的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差 别不大。教学的
重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对


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齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖
式，教学时教师一定要认真示范 、规范书写，给学生建立一个正确
的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名< br>称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在
个位上。

典型课例分析

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的
口诀计算乘法的方 法，提高解决实际问题的能力。

2．在应用口诀过程中熟汜7的乘法口诀。
< br>3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学
合作交流的态度，并获得成功的 体验。

教学重点：推导7的乘法口诀。

教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。

教学过程：

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(一)探究规律，孕育口诀

1．(课件出示一副七巧板)

师：看一看，这是什么?(七巧板)

师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)

师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示
表格。
师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师
点结果)你能把练习纸上的表格 填写完整吗?

小船只数

1

2

3

4

5


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6

7

块 数

2．指名汇报，同时把表格板书完成。

3．交流算法。

师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49)

4．师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7？ 42
里面有几个7？ 49里面有几个7？

看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢? 7个7相加是多
少?(独立说，同桌相互说、指名说，齐说)

5．师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?

生：和7有关。(师随学生回答板书7)

师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口
诀。)


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【评析】在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽
象成相同加数相加的数学问题， 这样的设计便于学生更好地理解乘法
的意义。

(二)自主合作，创编口诀

1．师：1个7是多少?(7)

师：乘法算式怎么写?(17)

师：2个7相加是多少?(14)

师：乘法算式怎么写?(27)

师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)

剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。

2．师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3．师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口
诀。(教师贴口诀)


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师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)

师：让我们自己先自豪地读一读。

(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)

【评析】本环节设计先引导学生 列出l7、27、37的乘法算式，再
根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的 设
计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1-6
的乘法口诀，多次经历 了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的
铺垫， 学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学
习的能力和合作交流的意识。

(三)解读品味，感悟口诀

1．找规律。

师：读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：口诀的前半部分，第二个宇都是(7)。

师：那第一个宇呢?后半部分是什么?

生：


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