数学的出现新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学措施建议

2020年11月21日发(作者：秦荣)
新人教版小学数学一年级上册学情分析及教学
措施建议
教研资料 一年级学生认知 水平处于启蒙阶段，尚未形
成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生
有意注意 力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年
级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教 师讲
课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习
积极性也很容易调动。但每个班 都有个别的学生上课不注意
听讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数
学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可
以正数倒数
学生在这方面 具有良好的知识准备的原因之一是学生受过
这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减< br>法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数
和十以内数的分解组合学生在生活中有 机会使用，因此这方
面的准备比较好。
2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和
学生的生活需要、学习需要有关。
3．新生在数感方面的发展是不平衡的
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数感——学生对数的意义理解有一定困难。
通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中 的数的意
义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，
从前往后数，你是第几个， 从后往前数，你是第几个，第*
个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根
据实 际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有
一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对 数的基数
序数意义理解的干扰。
4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角
度单一。
建议和措施
1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。

在小学数学 课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗
透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的
直接感知。
学生的生活经 验和已有的知识能力对学生解决问题有着很
大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行< br>学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，
丰富学生的生活经验，让学生在现实 情景中把握数的意义和
运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提
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