晨兴数学奖我的教育教学故事

2020年11月21日发(作者：计楠)

我的教育教学故事
我是一名平凡的教 师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十
几年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值 得称颂的
大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数
学教学一直是我的 一大乐趣。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一
一指出及纠 正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都
为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于 接受能力弱一点，纠
正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段 时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉 思，找了学生谈话后才知道
原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，被老师不停地打断、纠正，那怎么不会感
到气馁和受伤呢？那怎么还能积 极愉快地学习呢？比如说，如果人的
心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸
进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的
教学失误后我不禁思索着补 救的方法。最后总结到，对于学生学习实
践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生： “错
误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。”从那以后，我常常
微笑着、耐心地听完学 生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护
学生的自尊心和学习数学的积极性。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够