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生活中的数学小故事
首先,故事教学对于一年级学生来说有着特殊的意义。
6、7岁的儿童进入小学一年级, 学习活动就逐渐取代游戏活动,
而成为儿童的主要活动形式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期,< br>他们以具体思维为主要形式,正在向抽向思维过渡。所以,低年级的
教师应该把握好幼小衔接的关 连点,在有限的时间内把课上活,创设
能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、发展情感的教育情境, 而
创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。
其次,故事教学的优势所在。
1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程 标准》
中明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活
经验和已有的知识出 发,创设有趣的情境。”由此可见,教师能够通
过故事的形式将生活与科学知识相联系,使全体学生在经 验层面上达
到共识。
2、吸引力。对于一年级的学生来说,课堂上的趣味不能少 ,而故
事教学正好是一种趣味性很强的教学方式,以小故事贯穿课堂,气氛
变得活泼。对于新知 识的掌握有着事半功倍的作用。我在《同讲一堂
课》时,讲授《图形与位置》,在课堂上用讲故事的形式 ,把大树爷
爷需要同学们的协助,让同学们在大树的上、下、左、右,贴上花、
蘑菇、鸟、兔子 ,学生的积极性很高,掌握起新知——方位时也轻松、
容易,且在故事中学会要协助别人。在贴时,懂得 了同学们要互相协
作、团结。能够说,这种设计完全吸引了学生。
3、故事性、 参与性。让故事中的主人公做孩子们的朋友,参与数
学,这样学生就真正参与进教师的教学当中。真正领 会学习数学的必
要性。在学习《统计》这章时,我以讲故事的形式把“我们的鞋码”
这样的关于 统计的枯燥的数学问题形象化,学生的积极性调动起来了,
课上生动了,新知识接受了,教师的教学目的 达到了!
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本文更新与2020-11-21 01:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/451122.html
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