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《植树问题》说课稿
普定县实验学校:张习艳
各位老师:
大家下午好! 今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教
材五年级上册“数学广角”中的“植树问题”的第一课时。
这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想
方法,教材将“植树问题”分为两端都 栽、只栽一端、两端都不
栽、环形情况以及方阵问题等几个层次,这节课主要是教学两端
都栽的 植树问题,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学
生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔 数之间的关系,
经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象
发现其中的规律 ,建立数学模型,再利用规律回归生活,解决生
活实际问题。
从学生的思维特点看,五年级学 生仍以形象思维为主,但抽
象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概
括、 归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段,说明
这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探 究空间,既需要教
师的有效引领,也需要学生的自主探究。
基于我对教材的分析和对学生知识水平的分析,我将本节课
的教学目标定位为如下几个方面:
知识与技能方面:
通过探索,发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规
律解决实际生活中的问题。
过程与方法:
让学生经历观察、猜想、自主实验、探究、交流,从中发现
规律,抽取数学模型过程。
情感态度与价值观方面:
让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方
法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实
际问题的能力。
为了达到以上 三个教学目标,我认为本堂课的教学重点是引
导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和 规律。
教学难点是理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规
律解决生活中的实际问题 。
接下来我说说针对本堂课所采用的教法及对学生的学法指
导。
在本堂课中,我主 要采用在生活中找间隔——在动手操作中
找方法——在方法中找规律——在规律中学运用的教学过程。< br>让学生通过小组合作形式探究方法,使每个学生动脑、动手、合
作探究、经历分析、思考、解决问 题的全过程。并通过多媒体的
直观演示辅助教学,在创设的生活情境中尝试探究、形成概念、
积 极参与。
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实
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本文更新与2020-11-20 15:45,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/449922.html
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