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数学教案
大庆市澳龙学校姜亚利
3.1捐书活动（三位数连加运算） 课型 新授 时间 2017.9.23
教材用图表的形式呈现了两个班级捐书的情况，从而 创设出“捐书活
动”的情境，启发学生根据图表提供的信息列出数学问题，并独立列出算
式，并 自己尝试算出得数，然后在小组和全班进行交流，掌握用竖式计算
连加的方法。教材还提供了三个数连加 的两种列竖式的方法，教师要进行
格式的指导。
1、学生在二年级学习了百以内的连 加运算，在二年级又学习了万以内
数（三位数）的加法运算。本课正是在两个知识点基础上继续学习的。
2、大部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知，探索并解
决新问题的能力，也能独 立正确进行计算。但同样也有部分学生需要进行
学习后反复练习才能正确计算。
3、在本节课中，学生能够有较多的独立思考空间，以及经历与同伴交
流各自算法的过程。
1、知识目标：能从表格中获取信息，提出数学问题及进行简单的估算，
说出估算的方法。
2 、能力目标：结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正
确进行计算。并且能够解决一些简单 的实际问题。
3、情感目标：在情境中让学生体会数学与生活的密切联系。对学生进
行德育教育。
探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算。
运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
自主学习， 合作探究
课件
教师活动 学生活动
一、创设情境 提出问题
1、出示信息图：（一堆书）
2、看看、说说 ：找出数学信息 指名学生回
（课件出示）出示统计表:三、四年级捐书活动 答
情况统计。
仔细观察这张表格，看看你能从中找出哪
些数学信息？（学生汇报） 提出问题
3、提出问题
师：根据以上的数学信息，你能提出哪些
数学问题，又该怎样列式？
4、分类引出新问题
师：现在小朋友们提出了很多的问题，也
列了一些式子，观察这些式子，哪些式子的计
算我们已经学过了，哪些我们还没学过？
课题
教材分析
学情分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
第一课时
教
学
过
程
师：两个三位数相加，我们一般可以用什
么方法来计算？列竖式时要注意什么？
三、解决问题
1、估算：
师：老师记性不好，谁还记得这个式子是
根据哪个问题列出来的吗？
师：刚才一大堆 书我们大家都估不出大概
有多少，因为信息不够，现在，方老师给了我
们这张统计表，我们能不 能估一下这三年级一
共大约捐了这么多的书吗？
根据刚才小朋友们的估算，你觉得哪些结
果是少估的，哪些结果是多估的呢？
2、我们刚才估算了它的大概结果，那我们
把它结果大概估出来有什么用呢？
3、算一算：（学生独立演算）
师：那你有办法算出正确的结果吗？
如果已经有同学尝试算完了一种方法：试
试你还能想到第二种方法吗？
3、四人小组交流：
请把你的方法在四人小组中介绍一下，来
看看你组里的同学的方 法跟你想的一样吗？你
能看懂他的算法吗？
4、全班汇报：
（请学生回答），你的 方法和这个一样吗？
这种计算方法我们以前学过吗？看来，有时旧
知识可用来解决新问题的是吗 ？
师：你是怎么想到这种方法的？以前学过
的吗？如果让它和刚才的那种方法比较一下，你觉得你的这个方法怎么样？
还有其它不同的做法吗？
5、对比估值与计算结果观察，写答语
师：今天我们用多种方法计算出建设小学
三个 年级一共捐书317本，我们还要在横式写
出答案 ，让我们和估计的结果比较一下，是不
是在 我们的估算范围之内？那你觉得我们前面
的估算有没有价值？ （一种初步检验结果
是否正确的方法）
师：由此，我们对估算又有一个新的发现，
估算可以初步检验我们的计算结果是否正确。 师：到现在为止，这道题我们解决完了吗？
（没有），对了，还应该写答语，把问题回答完
整。
三、方法优化
1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这
生经历
“估”的过
程，得出结
果的大致
范围。
鼓励
学生自己
根据情况
采用多种
方法进行
计算。
计算的结
果与估算
的结果相
比较，让学
生体会估
算的必要
性，也体会
估算可以
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本文更新与2020-11-20 02:17，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/448949.html