北师大版四年级下册数学小学数学二年级上册教案(北师大版)第三单元

2020年11月20日发(作者：卜盛光)
单元计划 授课时间： 年 月 日
单元标题 数一数与乘法 总课时 5课时
单元
教学
目标
要求
1、在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系
以及乘法产生的必要性。
2、能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初 步
理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。
3、体会到生活中有很多与乘法有关的实 际问题，发展初步的应用意识。能结合
画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初 步的分析问题
和解决问题的能力。
4、感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。
1、体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。
2、能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的
名称。
3、从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，体会乘法的
简单应用。
1、理解乘法和加法的联系和区别，会解决有关乘法的数学问题。
2、培养并发展学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
单元
教学
重点

单元
教学
难点
学情
分析


单元
教学
反思

本单元 学生第一次接触乘法，对学生来说是一个完全陌生的知识，教师应该
引导学生从他们熟悉的连加算式过渡 到乘法知识的学习，在这个过程中培养并发
展学生的探究能力、解决问题的能力，使他们在学习中获得信 心。



单元标题：数一数与乘法 授课时间： 年 月 日
本课课题
教 学
目 标
重 点
难 点
有多少块糖 第 1 课时 课型： 新授课
1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动
经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
体验解决问题策略的多样化。
通过不同的数数，得出不同的加法算式。
教学方法
观察法，操作法
教学准备
实物投影仪、20张原片、情境图、电子白板应用
板书设计：

有多少块糖
3个5相加：5+5+5=15（块）
5个3相加：3+3+3+3+3=15（块）

教 学 过 程
一、情境引入
1、谈话引入：
同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一 数有多少块
糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
发给学生20块糖，学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。
教师巡视了解不同的数法。
2、学生汇报
问：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
·一块一块地数：1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20
3、点评方法
问：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学 生说出根据
数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
二、自主探究
1、数一数，填一填。
二次备课

教 学 过 程

课件出示：教材第16页插图。

问：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老 师要求同学们看
图数一数，填一填，能做到吗？
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
预设学生回答：
·每行有7块，有2行，一共有14块。
·每列有4块，有3列，一共有12块。
问：你能分别用算式表示出来吗？
预设：
·第一幅图应该是7+7=14(块)第二幅图应该是4+4+4=12(块)
再请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的
糖块按行数一数。然后交流。
预设：
·第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
·第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
问：用算式又该怎样表示呢？
预设：
·第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2、说一说，算一算。
二次备课
说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
预设：
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。
·横着看，有3行就是3个5相加。
·竖着看时，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、巩固练习
1、完成课本练一练习题
分层作业布置
2、智慧加油站
二（1 ）班同学排队做操，横着看有5行，每行有7人，你知道二
（1）班一共有多少人吗？先画一画，再算一 算。
四、总结提升，学生评价
1、这节课的学习，你有什么收获呢？
2、你对自己这节课的表现感觉怎样？你喜欢谁的表现？为什么？
课时教学反思：

单元标题：数一数与乘法 授课时间： 年 月 日
本课课题
教 学
目 标
儿童乐园 第 2 课时 课型： 新授课 < br>1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体
会乘法与加法的联系 ，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
理解乘法与加法的联系和区别。
重 点
难 点
教学方法
观察法、交流法、练习法
教学准备
实物投影仪、小棒、情境图、电子白板应用
板书设计：

儿童乐园
加法：2+2+2+2=8（人）
乘法：2×4=8（人） 或 4×2=8（人）

教 学 过 程
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。
追问？：10盘呢？15盘呢？
让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘
法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然
后出 示主题图中的各部分内容。
3、发问
引导学生就以上画面提出不同的数学问题。
学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：
·有多少人乘坐飞机？
·小火车上坐了多少人？
·划船的有多少人？
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一：有多少人乘坐飞机？”
二次备课

教 学 过 程

（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师指出：4个2相加，可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？
（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的
含义。
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2 × 4 = 8（人）
┋ ┋ ┋ ┋
乘数 乘号 乘数 积
（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。
（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
2、活动二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表汇报。教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
（4）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三：划船的有多少人？
二次备课
（1）学生尝试独立列式，初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。
（2）学生展示算式并说明列式理由。
4、活动四：出示“连椅画面”。
（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？
（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

三、巩固应用。
1、完成练一练中的第1、2题。
分层作业布置
（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
2、7+7+7+7=28写成乘法算式：
3+3+3+3+3+3=18写成乘法算式：
四、课堂总结。
1、引导学生谈收获或体会。
2、学生自评，生生互评。
课时教学反思：