小学数学如何提高最新北师大版二年级数学上册第五单元 2~5的乘法口诀 全单元教案含教学反思

2020年11月20日发(作者：裘维蕃)
第五单元 2~5的乘法口诀
第一课时 数松果
教学内容：
教材第30、31页。
教学目标：
1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重难点：
重点：掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
难点：培养学生有条理地 思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生
活的密切联系。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，? 1 个 1 个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，? 连续加 5算出得数。
③5，10，15，20，? 5 个 5 个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书： 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得

数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得
数。 （学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是： “一五得五”。你们能编出
下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编
几 句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板
上。)
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5的乘法口诀来解决？
板书设计：
数 松 果

51045
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 2×5=10 、二五一十
3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十
5×9=45 五九四十五



教学反思：
数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。教师要充分运用主题图,让学 生观察、思考,用
自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。找准学生学习的起点 。虽然学生第一
次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚 至是脱口而出,所
以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的 基础上记忆和运
用,为后续的学习做好准备。


第五单元 2~5的乘法口诀
第二课时 做家务
教学内容：
教材第32、33页。
教学目标：
1、结合“ 摆筷子” 的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方
法。
2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重难点：
重点：探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
难点： 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活 ，
你们看小明在做什么呢？
3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。
（板书课题：做家务）
二、操作探究，学习新知。
1、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有
2根，2 双筷子有 4 根?
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）
（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
有的学生一根一根地数：1，2，3，4，······ ，18根；
有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，······ ，18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说。

3、填一填。 （用小黑板出示这个表格）
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 18
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1 双筷子 2 根也就是几个2？（1个 2），那么1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌
交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
②2 双筷子呢？（2个2）2个 2是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3双、4双、5 双? 9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5 的乘法口诀。想一想，5 的乘法
口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合
作的方式完成。）
（3）交流订正。让个别学生说说 他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口
诀。
（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2 的乘法口诀” ；仔细观察，同桌讨论 “2
的乘法口诀” 有什么特点。 （学生口述发现的规律， 老师用彩色粉笔圈注。）
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？
3、综合拓展题（15页第 4 题）学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计：
做 家 务
2的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八

2×5=10 二五一十
2×7=14
2×9=18
教学反思：
二七十四
二九十八
2×6=12 二六十二
2×8=16 二八十六
紧密联系 生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设
了亲切、自然 、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参
与到学习中来 。知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,
教会学生学习 数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的
提高。


第五单元 2~5的乘法口诀
第六课时 回家路上
教学内容：
教材第40、41页。
教学目标：
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固 2－5 的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重难点：
重点:巩固学过的乘法口诀。
难点:灵活运用知识解决问题。
教学过程：
一、讲故事，展现信息。
同 学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个 一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。

二、利用信息，提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小猫？ 4×4=16（只）
桥上有多少只小狐狸？ 6×2=12（只）
一共有多少只小鸟？ 5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？ 2×5=10（朵）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息，解决问题。
1、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活，拓展应用。
1、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的 1~3题。
（第 2 题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口
诀， 自觉地记忆口诀。 ）
五、走出课堂，感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼 内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校
园到大街上找一找、到商场中找一找，你一定会有许多 欣喜地发现。
六、课堂小结。
通过这节课的练习,你觉得自己在哪方面进步了?
教学反思：
这是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境 提供了很多数学
信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。学生提出问题时,往往把相关的条件省略 。提出数学问题
的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。因 此,必须让学生明
白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的 习惯。


第五单元 2~5的乘法口诀
第七课时 练习三
教学内容：
教材第42、43页。
教学目标：
1、通过 1～5 的乘法口诀和 1～5 乘法口诀以内两个数相乘的练习， 提高学生的计算能力。
2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
教学重难点：
重点:复习、巩固学过的乘法口诀。
难点:运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习 2～5的乘法口诀。
1、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
1、提供数学信息。
（1）老 师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。（老师边往黑板上贴图片，边让学生说
出图片上 商品的名称和价钱。）
（2）这样贴，好不好？为什么？那应该怎么办呢？谁能帮帮我？
（把它们整理整理，归归类。 ）
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？
（2）你能解决这些问题吗？
三、数学活动。
1、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
2、找 朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。（完成第３
题）
四、游戏。
1、谁能说说青蛙的形状。
2、播放歌曲《数数歌》片断。
3、独立填写第４题。
4、小组相互检查。
5、集体交流反馈。（完成练习一第４题）