初三数学总结二年级上册数学教案-6.2,桌子有多长｜北师大版(2014秋)-北师大二年级上册数学

2020年11月20日发(作者：郝柏村)

二年级上册数学教案-6.2,桌子有多长｜北师大版（2014秋）:北师大二年级上册数学





《桌子有多长》教学设计 谢桥镇蓝庙小学：谢丹丹 教学内容：
北师大小学数学二年级上册第51—52页 学习目标 1．在实际测量与交流中，了解测量
方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义， 学会用刻度尺量物体长
度的方法。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3．在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，培养学生科学的测量精神,体验学习数学
的乐趣。
教学重点：
让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点：
能用刻度尺测量物体的长度。
教学过程 一、故事导入 师：动物学校新买来一些课桌，小白 兔回家后高兴地告诉了妈
妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。 ”第二天，他就
去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来…… 同学
们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？ 二、探究新知 环节一、估
一估、量一量桌子有多长，交流反馈，体会统一测量单位的必要性。
师：请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。
生：用书、用笔、用手、用铅笔盒等等。
两人一小组合作量一量，要求选择上面这些工具的一种量一量桌子有多长。
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
质疑：大家想到了这么多不同的测量方法和结果，可是你们说的数却不同…… 发现问题了
吗？一样的桌子，为什么大家测量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。
小 结：原来大家用的测量工具不一样，有的长，有的短，有的同学是以一本书的长度为单
位来测量的，有的 同学是以一支铅笔的长度为单位，单位不同， 所以结果就不一样。有没
有办法，用一个统一的单位，使测量的结果一说大家就都明白。
生：可以用尺子来量。
师：你可真聪明，那我们来认识认识它。
环节二：认识刻度尺、用尺子量，体会1厘米的实际意义。
认识刻度尺（介绍的方式，缩短时间） 师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，
还有这些。（出示各类尺子，拓宽知识面，让学生多认识 一些尺子。）根据生活的实际情况，
可以选择合适的尺子，而在我们的学习中，大家常用的就是学生尺。 找找看，你们的尺子上
有没有相同的地方？（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。 ） （1）
认识刻度线 让学生按顺序轻轻地读一读。（课件在尺子上出示0、1．2等数）。学生 可能提
问：“我发现尺子上还有很多线，有的长有的短。”教师指出这些线是刻度线，并和学生一起数一数。
（2）认识0刻度 0以前就认识了，想一想，这个0在尺子上会有什么用呢？ 学生可
能答：“尺子上的0表示起点。” 0对着的这根长刻度线它表示起点，我们在量物体的长度< br>时，一般都要把物体的一端对准这个0。我们给它取个名字，就叫0刻度线吧。（板书） （3）