江苏高考数学2012新北师大版小学二年级数学上册第六、七单元优秀教学设计教案

2020年11月20日发(作者：韩培生)
最新北师大版数学二年级上册第六、七单元教案
第六单元：测量
课题教室有多长（第1 课时）总课时1
1、学会用一个物体作为标准测量另一个物体的长度。
教学目标
2、 掌握用工具测量物体长度的方法，并会正确进行测量
重点难点用指定物体作标准测量另一物体的长度。< br>教学准备米尺
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花 布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测
量一下吗？（引出课题：教室有多长）
二、 实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度?
2、学生以小组为单位进 行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的
测 量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的？
教师归纳：
用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
活 动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间 ，谁摆的最高，谁获
胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
3、各组学生都摆 一摆，说一说。
活动三：说一说那根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。 说一说谁的木条长
2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长< br>的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、
估计儿童身高大 约是自己的几个头长。
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
3、通过 观察、估计，说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动 ，你有什么收获？
课题课桌有多长（第1课时）总课时2
1．激发学生的探究愿望，初步培养 学生的合作意识。
2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
教学目标
3．在 实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位
的必要性及厘米的实际意义，学会用 刻度尺量物体长度的方法。
重点：初步体会统一测量单位的必要性。
重点难点
难点：会 厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备课件
教学过程
一、创 设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：< br>“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他
的好朋友小 猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来,,
同学们，如果小白兔去问你，你能用什 么方法说明课桌有多长呢？
（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物 创设情
境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）
二、合作交流，认 识厘米
1．说一说
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有 多长。
(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长,,）
(3)讨论 ：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，
怎么办？
师：看来 ，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测
量物体的长短呢？
2．找一找
(1)认识刻度尺
①观察：尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说 尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
(2)认识1厘米
①认识1厘米。
师 ：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？
（学生试说，教师纠正。）
师：请 你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
（同桌互说。）
②体会1厘米 的实际长度。
a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。
(强调：把尺 子的0刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的
长度大约就是几厘米。) b．用手势表示1厘米的长度。
(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间 的缝隙大约就
是1厘米。)
③练一练。