医科高等数学新北师大版二年级上册数学第二单元购物教案

2020年11月20日发(作者：齐振瑛)
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买文具
教学目标:
1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。
2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。
3．培养合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：
在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。
教具准备:
课件、假的人民币、多媒体。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师 ：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出
示商店情境图）这个商 店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用
数量词）在商店里你都看到了什么?（自由 说）这么多的文具你想买什么呢?（让一
名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师 给大家准备了一些咱
们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。
【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】
二、小组合作，获取知识。
1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封 内的人民币，大家
轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数
字、面额、字样 和各种图案说一说。）
3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。
【这一步主要是让学 生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有
初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及 创造思维，培养学生独立获取知识的能
力】
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三、购物活动。 师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组
为单位，开展购 物活动。）
1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）
购买自己想买的文具。
2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么 买的
吗?（指名说一次购物过程。）
3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也 想去买一些文具，你们愿
意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继 续购
物。）
4．反馈，并板书：
1元
2角 找回8角
1角 找回9角
……
运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：
1元=10角
师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成 第69
页这些题吗?（学生独立试做。）
5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）
6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。）
【通过购物让学生初步 理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让
学生体会到数学与生活的密切联系。】
四、解决简单问题。
1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员 没有零钱
找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。
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【让学生体会到兑换的必要性。】
2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想 不想让同学们帮你去解决
呢?你可以找一位好朋友去兑换。
3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘
贴。）
5元 能换5张1元
2元 能换2张1元
5角 能换5张1角
……
4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。
5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）
【通过情境让学生体会到人民 币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到
此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。 】
五、练一练。（卡片）
2元=（ ）角 30角=（ ）元
4元=（ ）角 50角=（ ）元
3角＋6角=（ ）角 2元＋2元＋1元=（ ）元
六、说一说。
师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤 俭节约方面，爱护人民币方面，你是
怎么做的?说给你身边的小朋友听。
板书设计：买文具（认识小面额人民币）
1元=10角 1元=10角
1角=10分 10-8=2（角）
1元=100分 答：应找回2角。
教学反思：
学生对于 假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上，
学生都缺少生活经验，理解不透。都 用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。

买衣服
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