数学学困生2020年六年级下册数学教学计划

2020年11月16日发(作者：惠世恭)
2020年六年级下册数学教学计划



在数学教学学习过程中， 引导学生把所学的知识进行系统归纳和
总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、
系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的
系统化，避免盲目做题，搞题 海战术，确实抓好复习工作，提高教
学质量。

一、贯彻《课程标准》，重视复习的针对性。

教师要认真研究《课程标准》，把握教 学要求，弄清重点和难点，
做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每
一 章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清
学生学习中的难点、疑点所在。计划先根 据教材的安排进行复习;再
分概念、计算、应用题三大块进行训练;最后适当进行综合训练，切
实保证复习效果。

二、梳理拓展，强化复习的系统性。

复习课的一个重要 特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所
学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体， 使之形
成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。

三、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。

解题方法多样化可以培养学生分析问 题的能力，灵活解题的能力。
不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同
时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从
不同的角度去思考，引导学生对各类习 题进行归类，这样才能使所
学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。

四、有的放矢，挖掘创新。

复习一定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习 中完成
对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新
性，能多角度、多方位 地调动学生的能动性，让他们多思考，使思
维得到充分发展，学到更多的解题技能。

五、面向全体，全面提高。

面向全体学生是素质教育的基本要义之一，总复习更应该 体现这
一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学
生搞好复习，以期他们 取得好的成绩。

六、在复习过程中，我们精心选择和设计练习题，加强解题方法
的指 导，提高学生解题能力。

毕业班数学复习课的备课，重点要抓住二点：一是要把握教材内容，善于提炼和归纳教材的知识要点和训练重点;二是要根据教材的
知识要点和训练重点，精心选择 和设计练习题。

七、我们在制定复习计划、实施复习时应该注意以下几点：

1、克服复习单纯为应付考试的错误思想，防止在复习中不适当
地加重学生过重负担，大量挤占学生休 息和活动时间，只重少数学
生提优、轻多数学生提高和猜题押题、死记硬背等错误做法，应该
把 复习看作整个教学工作的一个重要环节。

2、克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。

3、克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力
的做法。

4、克服复习中只管上课不管效果的做法。

5、克服复习中只注意课本，不关注课改和(标准)的做法。

八、时间安排

第一阶段巩固知识、整理知识。4-5周

第二阶段归类训练发展提高3周

第三阶段模拟训练查漏补缺2周

九、复习的基本策略

1、巩固知 识，以练为主。巩固知识是复习课的主要任务。以练
为主，且以学生自己笔练为主，应作为巩固知识的主 要策略。常见
复习时有的课还以教师讲学生听为主，或者以教师提问个别学生应
答为主。实践证 明这些方式大多没有以学生动笔练习为主的效果好。
复习时教师除了帮助学生理清要点和说明常见错误的 防止和纠正策
略外，应大胆放心地让学生自己练习，通过练习巩固知识，获得提
高。

2、整理知识，学生为主。整理知识是复习课的重要一环。常见
在复习时师生通过一问一答由教 师将知识整理出来，我们认为整理
知识最好以学生为主，教师应当是引导者和组织者。实践证明在教师引导下以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学
生容易理清知识和理解知识之间的 联系区别，记牢知识和运用知识
解决简单实际问题。

3、查漏补缺，调查为先。查漏 补缺是复习的重要内容。所以在
复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分
重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记
学生作业中的问题不失为一个好方法 ，在复习课之前，作些摸底调
查也非常必要。

一、学情分析：

我 现任六年级5班的数学教育教学工作。学生整体学习习惯比较
好，多数同学能够完成自己的学习任务，并 且效果较好。新的学期
里，我将根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教
师的引 导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的
能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨 论中人人参与，各抒
己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、
比例、数学广角、整理和复习等。在数与代数方面，安排了负数和
比例两个单元。结合生活实例 使学生初步认识负数，了解负数在实
际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例< br>的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这
一册教材安排了圆柱与圆锥的教 学，在已有知识和经验的基础上，
使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进
一步发展。在用数学解决问题方面 ，教材一方面结合圆柱与圆锥、
比例、等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、
实验、推理等活动，经历探究“ 歌巢问题”的过程，体会如何对一
些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“歌巢问题”加以解决，< br>感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

三、教学目标：

1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和 基本性质，会解比例，理解正比例和反比
例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知 识
解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐
标系的方格纸上画图，并 能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形
放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥
的体积。

5 、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的
理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算 能力，发展思维能力和
空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教 学策
略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难
点，变多讲多练，为精讲 精练，真正实现师生互动、生生互动，从
而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总
量不超过规定时间，课堂训练形式的 多样化，重视一题多解，从不
同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，使学生切 实掌握好这些基础知识。本
学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和
空 间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的
联系，确立学生在学习中的主体地位，创 设愉悦、开放式的教学情
境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从
而达 到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目
的。

5、在教学中注意 采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择
适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变 、一题
多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在
联系，培养学生的应变 能力。

6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要
有不同的要求 和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数
学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系 ，使学生感到
生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱
数学的情感。< br>