结构数学小学一年级数学教学计划(人教版)

2020年11月15日发(作者：訾秉专)
小学一年级数学教学计划(人教版)
一、教材分析：
十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认
识物体和图形、分类、6----- 10的认识和加减法、11-----20的
认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习


数学活动：数学乐园和我们的校园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10 以内的加减
法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法
是学生学习认数和计算的 基础，同时它又是多位数计算的基
础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础
的 内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技
能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的 实验教材，
是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是
通过各种各样的活动对学 生进行数感及观察能力、思维能
力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的
培养 ，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用
自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进 行有效地
思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进
位加法。


二、教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个
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和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，
会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分
名称，初步知道加法和减法的关系， 比较熟练地计算一位数
的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的
实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的
大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方
形、三角形和圆。



6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。




9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施
1、深入细致 的备好每一节课。在备课中，认真研究教材
认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内< br>容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要
对教学过程的程序及时间安排都详细的 记录，认真写好教
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案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的
准备，制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及
时对该课做出总结，力求准确把握难 重点，难点.注重参阅各
种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注
意弱化难点 强调重点。教案编写要认真，不断归纳总结提高
教学水平
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，
发散学生的思维， 增强上课技能，提高教学教 学质量。在
课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体
现学生学得容易，学得轻 松，觉得愉快，注意精神，培养学
生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的
培 养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思
维素质.保证每一节课的质量.
3 、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作 业情况，
将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲
评，并针对有关情况及时改 进教学方法，做到有的放矢。注
意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的
对学 生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索
适合自己的教学模式 .本学年平均每周听课二到三节，促进自
己的教学
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教师范读的是阅读 教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁 带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
“师”之概念，大体是从先 秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有< br>注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是 某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是 一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。 慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今 日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是 拥有知识，更重于传播知识。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用
于课堂，做到学有所用
6、做好课 后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同
层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需< br>求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，
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并不限于学生 知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，
提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学
习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生
的转化，就由原来的简单粗暴、强制 学习转化到自觉的求知
上来。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读 ，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听 ，在反复倾听中体验、品味。
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