预设-闪电英语
如何快速拼读英语单词?
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2
如何快速拼读英语单词?
字母是书写英语单词的最小
单位,音素是语言中最小的发音单位。字母分为
元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音
中的各个音素并不都存
在着对应关系。有时一个字母对应一个音素,有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起,发一个音素。字组是拼读英语单词的基本
单位,一个字组对应
着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的
对应关系,一个字组总是对应着一个音素。字
组分为元字组和辅字组两类,元字
组是对元音字母和元音字母组合的合称;辅字组是对辅音字母和辅音字
母组合的
合称。
字母数量少(26个),字组数量多(73个),但在同一个单词中,字组数
少于或等于字母数,以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一
词,字组数
是三个ch-i-ck,字母数是五个c-h-i-c-k,记忆三个字组总比记忆五
个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点,只有引入“字组”这一
概念才能使单词的“
音”与“形”统一起来。如chick一词,如果把chick拆分
开来看c-h-i-c-k,我们并
不知道每个字母发什么音,只有把ch、i、ck看成字
组,以字组为单位来看待这个词,才能看出词形
与读音之间的对应关系,ch-i-ck
分别对应[t
]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式,比排列组合式地
记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字组的读音规律,不是把单词
的拼写形式与其读音
联系在一起,不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对
应关系,那么,记忆单词就要从三个方面来记
忆:记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律,可以把三
个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼
写和读音做为一个整体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼
写形式读其音;反
过来,听到一个单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写
和拼读当成一个整体来对待。记住了词形,也就记住了词音,记住了词音也就等
于记住了这个词的拼写
形式。将记忆单词的三个方面(记词形、记词音、记词义)
简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一
一对应”就是将“读音”和“拼
写”看作一个整体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”所对应
的词义
就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之,基于七十
多个字组的识记单词方式,远比基于二十六个字母的识记单
词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知
形,见形知音,音形互佐,见到一
个单词能够读出来,会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼
写与读音
之间的对应关系,有声地学习英语,学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的
读音和
拼写作为一个整体来掌握,才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和
拼写,还要学习其用法,了解单词的语法
属性,了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处
,也就是说仅仅
只是记住单词的拼写和读音是不够的,但也就是单词的拼读问题象一座山一样,
挡住了许多学习者前进的道路,他们不能轻松应对英语单词的拼读问题,也就很
难进一步更深入地学习英
语。由此可见,尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词
的拼读规律,对英语学习者来说是非常重要的。
字 组
元字
组
元音字母
元音字组
辅字
组
辅音字母
辅音字组
英语字组表
元音字母: a e iy o u
元音字组: ar er ir or ur
are ere ire ore ure
aiay air
al auaw
ea ear ee eer eiey euew
ie
oa
oaroor oioy oo ouow our
ui
辅音字母: b c d f g
h j k l m n p q r s t v w- x y- z
辅音字组: ch -ck
-dge dr- -ds gh gu- kn- -mn
-ng ph qu- sh
-tch th tr- -ts wh- wr-
字母、字组和字群
字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位,英语单词中的字
母
和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起,发一个共同
的音素。字组是英语单词发音的基
本单位,通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种
。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。(如:-tion -sion -sten
-stle -ought)
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢?
从书写
形式上看,英文是由一个一个的字母构成的,但每一个字母并不一定对应
一个音素,倒是每一个字组对应
着一个音素。英语是一种拼音文字,经过一段时
间的学习,许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之
间的这种一对一的关系,
从“单个字母拼合单词”的识记的方式,过渡到“在字组的基础上识记单词”,
并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早
识记字组,即三十多个元字组,和三十多个辅字组,以字
组为基本单位本记忆单词。
在六七十
个字组的基础上识记单词,远比在在二十六个字母的基础上识记单词的
效率高、速度快,记忆时间长,可
以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组
元字组指的是:元音字母和元音字组。
元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo
Uu。元音字母数量虽少,但出现的
频率高。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成,少数几个辅音字母(r l w
y)也可以
和元音字母一起组成元音字组。
辅字组
辅字组指的是辅音字母和辅音字组。
辅音字母:b c d f g h j k l m
n p q r s t v w x y z。
辅音字组:ch -ck -dge dr- gh
gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th
tr-
wh- wr-。
元音字母
元音字母共有五个:Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和W
w也可以当作元音字母来用,
当这两个字母出现在单词(或音节)的开头时,通常被当作辅音字母来用;
如果
不是出现在词首,Yy、Ww经常被当作元音字母来用,Yy相当于元音字母Ii,
Ww相
当于元音字母Uu。元音字母出现在重读音节时,或者是开音节,或者是
闭音节。元音字母出现在非重读
音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组
元音字组分为:-r音节元音字组、-re音节
元音字组和普通元音字组。元音字组
数量多,只有少数几个元音字组出现的频率较高。-r音节元音字组
有五个:ar er
ir or ur;-re音节元音字组也有五个:are ere ire
ore ure;普通元音字组数量
较多,常用的有:aiay air al auaw ea
ear ee eer eiey euew ie oa oaroor
oioy oo ouow
our等。此外,还有:oul(could,would)、ier(fierce)、
eir(th
eir,weird)等不常用的元音字组。
辅音字母
单个辅音字母其有21个:Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn
Pp Qq Rr Ss Tt
Vv Ww Xx Yy
Zz。其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
辅音字组
辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成,共同发一个辅音。如:ch -ck
-dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh
-tch th tr- wh- wr- 。
个别辅音字组发两个音,如:gu- qu- sc-
。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分,如:dr- gu- kn- qu- sc- tr-
wh-
wr-;有的辅音字组经常出现在音节的末尾,如: -gue -mn -ng
-tch;还有的
辅音字组在单词中的位置比较灵活。
还有少数辅音字组没有列出,如:-ds -ts ps-等。
26个字母出现频率排顺序
排序
1
2
3
4
5
字母
e
o
r
a
t
出现频率%
11.88312
8.181818
7.207792
7.012987
6.948052
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
n
h
s
i
l
m
u
c
d
w
g
p
b
y
k
f
v
x
j
q
z
6.623377
5.38961
5.324675
5.194805
4.935065
3.636364
3.506494
3.311688
3.311688
2.662338
2.597403
2.402597
2.337662
2.337662
1.948052
1.753247
0.974026
0.25974
0.12987
0.064935
0.064935
采样对象为初中第一册单词表中的词
字组名与字组音
字组的名称叫字组名,如th就叫th字母组合,ar就叫ar字母组合;字组在单
词中所发的
音素叫字组音。
字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”,简称“字组名”。英语里有26个字母,我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的
“名称”并不都是一
样的。
字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”,简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音,如果把音标写在单词的附近,一是
麻烦,
二是没有足够的空间来写音标,三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许
多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音,不知道的信息可能是这
个词的重音位置、重读音节中元字
组的读音、个别辅音字母的读音等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。
使用的符号为: 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ? [ ]音符号。
[i]音符号
丨 哑音符号
其中短音符号 . 和重音符号 ? 也可以充当音节分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音,少数辅音
字组的读音还得
靠音标来标注。
例如:
student
study
condolence
feature
feather
brown
country
sympathy
对英语单词可拼读性的认识
以整个词为单位,如果词中某个字组读音不规则,或词的重音位置
不规则,那么
这个词就属于读音不规则的词。
以音节为单位,如果词中某个音节读音不规则,那么这个音节就属于读音不规则
的音节。
以字组为单位,如果词中某个字组读音不规则,那么这个字组就属于读音不规则
的字组。
student ?stu·dent
stud·y
con?dolence
fea·ture feature
feath·er
brown
三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。
辅音字母双写的含义
辅
音字母双写,主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音,或者说
要按元音字母在重读闭音节
中的拼读规则读音。例如:Seattle。通常ea被看作
一个元字组,具有不可分割性,即便是这样
,在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有:suggestion collapse
字组的不可分割性
不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性,所以在给一个词划分音节时,
不把
字组拆分到两个音节中去。例如:daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似
情况时还要考虑到词的来源。例如:wardroom,dr被划分到不同的音节里,是
因为w
ard和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。
辅音字母双写,一方面可以方便
找出音节划分点,另一方面是为了强调双写辅音
字母前面的单个元音字母是个闭音节,例如:Seatt
le ,其中的字母a发短音。
又例如:worry,现在把o读成[ ]音的人多起来了。
记忆英语单词的三种境界
学习英语难免要记单词,在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。
初学阶段,由于所
掌握的词汇量少,对构成单词的各个字母应发的音不清楚,
学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词
。这时候可以利用学生对学习英语
的新鲜感,简单地采用机械记忆法。
这时不仅要机械地记忆单词,还要逐步识
记忆常用的字组(元字组、辅字组等)。
在掌握了一定数量的词汇后,再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词<
br>越多,需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增
加的词汇量。 <
br>英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字母的读音规律,不是把单词
的拼写形式与其读音联
系在一起,在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关
系,那么,记忆单词就会有三重负担:记词形、
记词音、记词义。
掌握一定的拼读知识,可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和
读音做为一个整体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来,
听到一个单词的发音,
就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和
拼读当成一个整体来对待。记住了词形,也就记
住了词音,记住了词音也就等于
记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担(记词形、记词音、记词
义)改
为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看
作一个整
体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。
将“记词形、记词音、记词义”改
为“记音形、记词义”。
第三个阶段:利用构词学知识,掌握少量的词根、词素,结合拼读规则,可<
br>以快速、高效地学会并记住许多单词,迅速扩大词汇量。
判断单词读音的三个步骤
一、数元字组的个数
数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。
二、划分音节
划分音节时以元字组为核心。
三、找出重读音节
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读(前缀不重读)
3.多音节词在倒数第三个音节上重读
关于ia ie io iu
ie是个元音字组,而ia io
iu有时发两个元音,是两个字组,如:radio;有时只
发一个元音。如:patient
nation allegiance,但是在计算音节的数目时要把它
们当成两个音节来计算。
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