2011-2012学年第一学期日语学科组工作计划

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2011-2012学年度第二学期日语学科组工作计划


随着我校小 语种教学的工作的不断完善，我校从本学期开始正式成
立日语学科组，完善日语教学。本学期日语学科组 的主要任务是进一
步建立完善教材体系，加强教材分析，提高教材使用效率；探索、完
善日语教 学模式，不断深化课堂教学改革，全面提高我校日语教学教
研质量。
一、教材方面
教材是教学的根本，我校的日语教学长期以来使用的教材比较杂
乱，各个日语老师按自己的 喜好选定教材，造成学生的学习体系不统
一，教学的持续性也无法保持。从去年开始，我们与中学日语课 程研
究所取得联系，大部分老师开始使用人教社编写的日语教材。但该教
材内容较少，教学资源 等也难以配套，加之又有高中零起点开始学习
的学生，无法完成中学13本日语教材的内容，所以人教社 编写的日
语教材在一定程度上不能适应我校的教学情况。教材一直是困扰日语
教学的重要问题。 通过日语教师的讨论，我们初步决定一下教材方案：
六年制教学初中选择符合初中生特点的人教版 初中日语教材为主
教材，在初三高年级适当加入中日交流标准日本语初级内容，以弥补
人教教材 内容偏少的缺陷，同时还可以为高中教学奠定基础。进入高
中以后，为了让他们有更高的水平以满足出国 的需要，我们以中日交
流标准日本语中级为主。为了克服中日交流标准日本语对学生能力训
练偏 少的缺点，我们补充人教社的高中日语教材，在教学中增加听说
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环节和知识运用练习。
三年制教学，由于教学任务重 ，我们选择知识容量较大的中日交流
标准日本语，迅速让学生掌握基本语言知识。同时，适当补充人教社
的高中日语教材的部分内容。
虽然基本思路已经确定，但是具体如何使用好两个教材，如 何做好
两个教材的衔接工作，需要我们日语教师在实践中积累经验。在之后
的学科组会议中，各 日语老师必须交流各自的教材使用情况，共同探
讨遇到的问题。
二、教学模式方面
提高日语教学水平，实现高效课堂，教学模式是关键。我校的日语
老师都是来自西安外国语 大学日语专业，未受过专业的中学教学训
练，大家在教学中都或多或少有传统的大学教学模式的影子，单 纯的
讲解语法，学生的水平过多的依靠了学生的天分。
本学期我们要探索适合中学教学、 提高学生能力的教学模式。我们
将以单元为模块，在每个单元中进行导入、精读、实践、泛读和写作的教学环节。
首先，在每单元的开始，进行导入的教学。主要针对本单元的后面
的教 学内容向学生提出问题或做相关内容的接受，引发他们的思考，
提高他们的学习兴趣。在接下来的精读的 教学中，具体分析语法以及
课文，让他们掌握重要的表达方式。在实践的教学环节中，以听说为
主，让学生明白他们所学到的知识具体可以在怎样的情况下使用，并
充分练习，达到can- do的教学目的。泛读和写作的教学环节中，教
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师要拓宽学生的思路，引导他们阅读与本单元相关的其他文章，启发
他们的思考并以及记录。
教学模式基本制定，我们将在教学中认真执行，并及时就教学中出
现的问题进行反馈和讨论 ，提出相应的调整意见，逐步改进完善现有
这种教学模式。
三、对外合作方面
1、继续保持和日本国际基金会的联系，积极参加他们组织的教师培
训。争取让更多的学生也参加到“ 心连心：邀请中国高中生访问日本
事业”交流合作项目中。
2、申请加入中学日语校长联谊会 。研讨现代化学校的建设、管理和
发展、参观访问等问题；组织日语教师研讨、学习教育部制定的日语< br>课程标准，提高日语教师的教学水平和课堂有效教学。
3、随着我校日语教学的深入，日语外籍 教师已经成为教学的迫切需
求。通过多方联系，先有日本国际协力机构（JICA）青年海外协力队项目可以为我们派遣志愿者担任我校的日语教师。但申请程序比较繁
杂，本学期我们要积极和校办合 作，想方设法将我校的志愿者申请表
提交给科技部，尽快促成日本教师来我校执教。
我校 日语教学刚刚4年的历史，日语学科组刚刚成立，我们将会面
对很多问题。但日语教师的团结协作精神让 我们有决心、有信心把我
校的日语教学工作推上一个新的台阶。



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