《扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系》论文

江西*******学院

毕 业 论 文


论文名称___扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系


学生姓名_ ____

学 号______________

专 业______________

班 级______________

指导老师______________



2011 年 9 月

扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系
摘 要：
扩大词汇量，对提高 英语阅读能力有至关重要的作用；而阅读又是提高英语
水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过 阅读可以巩固单词，扩大词汇量。
本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量两个角度讨论了扩大词汇 量和提高英
语阅读能力的关系。
关键词：
英语 词汇量 阅读能力
一、引言
英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。而对一个考生来说，阅读理解题是试卷中分值最高的题型，它能检测学
生获取英语信息 的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作
用。理解的正确率和速度是阅读理解 成败的关键。要提高阅读能力，必须有扎实的语
言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。首先，应掌 握一定量的词汇，按照《教
学大纲》的要求，完成高中学习的学生至少应熟练掌握4 200个词汇 (其中复用式
2 500词) ，精读阅读总量应达30 000词，泛读阅读总量不少于129 000词。阅读
速度应达每分钟70～100词。如果词汇量不 够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的
速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过考试，而且在平时 的学习和工作中，也
不能有效地进行阅读。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须
熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅
读能力的前 提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌
握英语语法和习惯用法，并进行 大量的阅读实践。
二、词汇和阅读
英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理 解问题，而其中最根本
的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。要想准确理解一篇英文中的内涵 ，
必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。实践经验也证明：对于其母语不是英语的学
生来说， 要想获得较强的英语阅读能力必须具备三个条件：掌握英语语法；拥有较大
词汇量（包括短语动词、习语 和搭配）；具有丰富的背景知识。因为阅读篇章难度的
大小取决于词汇、短语搭配及句子结构的变换。如 果在一篇材料中，读者几乎没有什

么生词和不熟悉的短语搭配，也没有不清楚的语法结构 ，那么理解起来当然就容易了，
阅读起来也就快了。相反，如果一个人掌握的词汇量太小，读一篇文章， 处处是生词，
则会处处碰壁，文章又怎能顺利读懂呢?为了培养较高的阅读理解能力，首先必须积
累足够的词汇。
三、如何在阅读中增加词汇量
1、词汇量多少才够用
对于这个 问题，很多学生都认为，记得越多越好。其实问题并非那么简单。英文
词汇有几十万，比较常用的也有五 、六万。不用说把几十万英文词汇都记住，就是把
比较常用的五、六万英文词汇都记住，中国绝大多数学 英语的人，一辈子也办不到。
对于词汇量，要根据自己某一个阶段的英语学习目标，确定这一个阶段必须 掌握的基
本词汇量，以后再逐步扩大范围。
平时复习做阅读理解练习时，选择的文章应在体裁 、题材、难度方面与考试阅读
理解部分选用的文章一致。那么，平时复习做阅读理解练习时所碰到的生词 ，考试阅
读理解部分所选用的文章中，出现的可能性就很大。对于这些生词，当然记得越多越
好 。不过，对于这些词汇，最好分为两类：最值得记住的，不太值得记的。由于动词
是一句话的核心，常见 词的不同用法是理解的难点，所以，动词和常见词的多种用法
是最值得记住的，而某些专业性太强的专有 词汇就不太值得记。首先应该在阅读理解
文章的基础上，把最值得记住的不太熟悉的词汇记住；对于不太 值得记的词汇就不必
花过多的时间刻意去记。
2、扩大词汇量的方法
2.1、善用工具书
为了更多、更牢固地记住英语词汇，很多中学生首先十分关心究竟应该选 择什么
样的词汇书。就学习或积累阅读理解所需要的词汇来说，最重要的书有两种，一种是
高中 英语教材中出现的词汇，其中的附录中列有必须掌握的4000多个基本词汇；另
一种是一本较好的英汉 双解词典（或是高考必备）。通过词汇表，可以掌握考试要求
的 4000多个词汇的汉语意思。但是， 这个词汇表中的每个词汇，既没有例句，也没
有英文解释。只背会词汇表中每个词的汉语词义，可是不了 解词的用法，不了解同义
词或近义词的词义区别，阅读文章碰到某些词时，在理解上依然会存在困难。所 以，

还有必要通过查词典等工具书，真正理解词的用法，了解同义词或近义词的词义区别 。
2.2、用上下文线索猜词意
通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一， 在阅读时，如果碰到
生词就查词典，那样太耗时间，因此学生善用猜词义的技巧，对提高他们的阅读速度
和理解能力大有裨益。
一个英文词汇不止一个意思，不止一种用法。虽然说靠词汇表或某种词 汇书可以
背会某个英文词的几个汉语意思，但是，在一篇文章中，碰到这个词时，究竟是什么
意 思，则要根据上下文来判断了。就英文阅读理解来说，学习英文词汇不能仅满足于
看到词汇表某个词条时 ，能联想到该词的几个汉语意思，而是在阅读英文文章碰到这
个词汇时，能根据上下文正确理解该词在这 篇文章中的含义。从这个意义上讲，为了
扩大自己阅读理解的词汇量，最好的办法就是多阅读。 在阅读 过程中有意识地积累
词汇。此处所说的通过阅读学习词汇，首先还是熟练掌握、真正理解规定所要掌握的
词汇在文章中的意思和用法，其次才是学习和扩充自己的超纲词汇量。
2.3、扩大词汇量的具体方法
2.3.1 构词记忆构成
构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生把握常用的前缀（undisimil
super.）、后缀( ly less ful ment?)的含义及用法，就可以根据已知词猜 出它
的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可
以猜出supermarket （超级市场）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、
superstar （超级明星）等词的含义。。
2.3.2． 联想记忆法
由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live生 活，
联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。
2.3.3． 广泛阅读记忆法
“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary,
you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，
就 必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。
四．如何提高英语阅读能力

1. 培养阅读能力应泛读和精读相结合
除了“精读”教科书中每 篇课文之外，还应该狠抓“泛读”。精读在“质”，泛读在
“量”。如同我们学母语，同样是“开卷有益 ”，需要“读万卷书”。
泛读是对课文的加强和补充。任何语言都扎根于它所代表的文化，要想 学好英语，
必须兼具英语语言知识和英语文化知识两个方面。不熟悉英语国家的文化习俗，不了
解英美人的思维方式、价值取向和宗教信仰等，就不能真正学好英语。而泛读能使人
进入英语文化氛围， 既能丰富他们的英语语言知识，又能增长英语文化知识。
泛读材料大多短而精，内容故事性强、知识面 广，既有助于学生开阔眼界，验证、
巩固、充实课文教学内容，自然地吸收活的语言，又有助于增加语感 ，提高英文欣赏
水平和文化素养，还有助于培养观察力和判断力。
2. 掌握猜测词义的技巧
2.1 根据定义或解释说明猜测词义。
A journalist is a person who finds out information，go to cover the events，
interview different people and check the information.根据解释，我们可
知journalist是“记者”的意思。
2.2 根据对比关系猜测词义。
在but，however，yet，otherwis e及though这些表示转折意义的词出现的句子
中，其前后的词有明显的对比关系。根据已知的内容 ，通过对比，很容易猜测词义。
2.3 通过因果关系、同等关系、构词法知识猜测词义。
2.4 根据语篇逻辑关系及常识猜测词义。即运用逻辑推理能力，自身的生活经验和
常识，根 据上下文能读懂部分，有时要理解整个语段或语篇的逻辑，正确猜出
词义。
2.5 利用上下文确定已认识的单词在某一段特定句子中的具体含义。
3. 养成良好的阅读习惯和培养良好的阅读心理素质
3.1 阅读习惯的好坏直接影响阅读的效果，有效的 阅读与良好的阅读习惯是分不开
的，要想提高阅读速度，必须养成良好的阅读习惯，摒弃不良习惯。
（1） 要有时间观念，讲求效率。

（2） 注意力要高度集中，要全神贯注，对文章进行准确理解和综合分析，提高
质量和阅读速度。
（3） 要默读，不要朗读。不要逐词阅读，要按意群阅读。不要重复阅读，尽量
一气呵成。不 要滥用词典，要学会猜测词义。养成课外阅读的习惯，要勤
于思考。
3.2 具备良好的阅读心理素质是提高阅读效率的必备条件。
如果阅读时读者信心十足，心情平静，主动积极 地与作者沟通，能动地、创造性
地去理解文章的章义，理解率就高，就能最大限度地发挥读者的现有水平 。因此，
在阅读过程中，不要急躁、自责和抱怨。
4. 掌握正确的阅读方法
4.1 把握文章体裁，快速理解文章
不同体裁的文章，就要根据其体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。
记叙文往往 一开始就交待人物（who）、时间（when）、地点（where）及事件（what），
然后再详 细叙述事件发生的原因（why）、结果（how）。
议论文中作者一般先提出一个论点，再就此进行分析，或举例加以论证，最后得
出结论。 说明文，作者首先介绍说明对象，然后从时间、空间、用途、方法、步骤等各个
不同侧面加以说明。 能够准确把握文章体裁、快速理解文章，对于提高阅读能力大有
帮助。
4.2 找出主题句，推测大意。
主题句通常在文章的开头、中间、结尾，有时也需要自己归纳内容，以此推测 作
者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要写的细节，在宏观上把握文章的大意。
4.3 注意连接词，揣测作者意图
英语文章中，作者往往先叙述介绍别人的观点、态度等，然后笔锋一转，提 出自
己的想法或与之不同的想法或观点。还常用but，however，yet，in spite of，
even though（if），although或连词in fact，on the contrary，what is more
等短语连接，根据这些表达方法就能看出作者态度的变化 从而揣测出作者的意
图，这样有利于理解整篇文章，提高阅读速度。

五、结语
英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，而对大多数学生来说，学英语
将来主 要的目的是看懂英语，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，
以做出更大的贡献。因而， 在各类英语考试中，英语阅读测试越来越受到重视，难度
也逐年提高。这不仅在我国的高考，而且在世界 范围的雅思、托福测试中的趋势也很
清楚。实际上，目前的高考中的英语阅读已远超过现行的高中教材， 有的甚至已达到
大学四级的阅读水平。因此，扩大词汇量对提高英语阅读能力有着重要的作用。

参考文献：
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[4]董亚芬，我国英语教育应始终以读写为本[J].外语界，2003，（1）