负相关-忆的意思
一、字母融入感官认识
在学习每个字母时,一定要给孩子一个含有这
个字母的一个比较
直观的单词,这个单词一定要是动物,水果类的名词。而且一定要给孩
子一个
直观感官的认识,要给孩子看相关实物或者图片等等。
比如A is for apple.
Apple, apple, apple.
B is for banana.
Banana, banana, banana.
二、字母融入发音
在教孩子学习字母时,一开始就给孩子确立一个概念,每
个英语
字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。
在教孩子学习字母时就
要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开,
让孩子有意识到每个字母有一个名字,在单词里还有一个
发音。
比如孩子学习字母A时,你说this is A, it's Name is
A, A sounds …
in Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后,我们在对孩子练习时就可以
直接
用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。
比如,在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。
这样就不会让孩子熟练
地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充
分利用这26字母了。
那具体体现到教学上后BBMM又应该在家里怎么帮助
孩子有效学习呢?
一、趣味教学 摆脱枯燥
都说26个字母难
教枯燥
。
是的,单纯的字母认读、记忆,和反复
拼读练习确实比较乏味。如果不在教法
上多做文章,孩子们是不会感兴
趣的。反之,如果在方法上来点“鸡精”,即在学习过程中穿插些趣味<
br>活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。
通过有趣的游戏,激发孩子
学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游
戏活动大致分为以下三类:
(一)认读游戏
学习26个字母如同小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识
过程。课堂上模仿、认读过程一长,孩子很容易厌烦。教学中,可以常
用“比一比,谁的音发得最佳”
的竞赛来使孩子集中注意力,养成仔细
听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多,
如“快
速认读字母卡片记时赛”,出示三四张一组的字母卡片,迅速拿掉,让
孩子按顺序说出“
你看到了什么?”;出一组卡片,让孩子读过后,从
中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪
一张不见了?”,
还有各种猜字母的游戏……。孩子十分喜欢做这类游戏,从而利用孩子
的兴趣
,在游戏中巩固了所教知识,教学效果很好。
(二)听辨音游戏
要培养孩子正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分
两类:一类是书面练习,如
Listen and circle(圈出你所听到的字母),
Listen and number
等;另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许
多种游戏,如“听音举卡片”等。
(三)听读游戏
学习字母的主要目的是培养孩子的认读能力。认读有一个熟能
生巧
的过程,只有反复多读,才能达到熟练。教学中,我们应该尽量设计游
戏,让孩子高兴地练
。如:读字母找到相应卡片的“找朋友”游戏,“大
字母与小字母连线”,“听字母圈字母”、“读字母
涂颜色”等游戏,
都是深受孩子欢迎的。
小朋友好动,就让孩子在活动中学;小朋友好奇
,就让他们在悬念
中猜。加上简易的绕口令配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完
成了学
习任务。孩子在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而
使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。<
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二、培养孩子能力 提高学习效率
教学2
6个字母,更主要的是培养孩子运用字母的认读来学习英
语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进
。
孩子学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。
尤其
是提高了课堂效率。教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进
行更多的情景操练,会话表演,做游戏
等等活动。这种做法有利于教师
教、学生学,是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求 持久运用
教完26字母认读,并不意味着完成了字
母教学务。许多孩子往往
在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了字母的巩固,甚至
有大小字母对不上现象。在教学中,我体会到,只要教师肯在教法上钻
研创新,而且持之以恒,常抓不懈
,就完全可以处理好教学中
的这一难
关。
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