全日制教育硕士专业学位(学科教学·数学方向)研究生培养

全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生培养
方案

一、培养目标
培养了解数学课程与教学的进展与动向，并受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质
的中小学教师。具体 要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守
法，积极 进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学教育发展的前沿和
趋势。
（ 三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学课程的教育教学工作，
在现代教育理论指导下运用所学 理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育
教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开 展创造性的教育教学工
作。
（四）熟悉数学教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和
新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限
采用全 日制学习方式，学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习，
第二学年进行研究性教学实践活动与 论文写作，实践教学和论文写作时间原则上
不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，< br>专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。具体为：学位基础
课程6门，共12 学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程4门，共
6学分；实践教学8学分。课程设置及教 学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、数学教学
论；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。补修课程须随相应

师范专业 本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：采取顶岗实习的方式，到中小学进行教学实践 活动，时间不少于
半年。具体工作安排与计划参照学院本科顶岗实习安排。全日制教育硕士除与本
科生一起参加实习考核外，还需要提交研究性教学实践考核表和实践报告（不少
于4000字），并由 实践单位签署意见、加盖单位公章，然后再由学院全日制教育
硕士教学实践考核小组负责审查所有实践材 料和考核记录，提出最终考核意见，
考核合格者，获得相应8学分。
四、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、
模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级
教师担任指导教师， 并负责做好教学实践的指导与实施。
五、学位论文及学位授予
全日制教育硕士最迟在第二学 期末确定学位论文题目，写出论文工作计划，
并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论 文。成立导师组负责
全日制教育硕士专业学位研究生的指导。
学位论文选题应紧密联系基础教 育实践，来源于中小学教育教学中的实际问
题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程 开发、教材分析、
教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。
学位论文必须经过校内、外 导师的签字认可后方能申请参加答辩。论文评阅
人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职 称的中小学教师或教学
研究人员。
修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审 核，授予教育硕
士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生教学计划
课程
类型
课程
编号
00010001 英语
政治理论（含教师职业道德
学
位
基
础
课
00011101
教育）
教育学原理
课程与教学论
中小学教育研究方法
青少年心理发展与教育
数学课程与教材分析
数学教学设计与案例分析
数学教育测量与评价
数学教育发展前沿专题
数学教育心理学
数学方法论
数学史选讲
现代数学与中学数学
数学奥林匹克研究
超级画板
现代教育技术应用
中小学心理健康教育
基础教育改革研究
中外教育简史
教育政策与法规

教育学
心理学
数学教学论
数学分析
高等代数
教学见习
课例分析
中小学课堂教学
班主任管理

课程名称
学
时
36
36
36
36
36
36
54
54
36
36
36
36
18
18
18
18
36
36
36
36
18



36


12
12


学 开课 考核
分 学期 方式
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
1



0
0
0
1
1
4
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2



1
1
1
3
3
3
3,4



考试







备注
跨
专
业
补
修
课
程
00011102
00011103
00011104
00011105
01011101
专
业
01011102
必
01000008
修
课
01011103
01011104
01000004
01000010
01000009
专
01011105
业
01011106
选
00011106
修
00011107
课
00011108
00011109
00011110

01011107
非师
01011108
范类
01011109
01011110
师范
类
01011111
01011112
01011113
01011114
01011115
选修6
学分
考查
选修4
门
随本科
生学习
随本科
生学习


一学期
一学期
考试
考试
考查
考查
考查
考查
实践
教学

全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学教育）研究生阅读书目或期刊目录
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书目名称（作者、名称、出版社、出版时间、版次）或期刊名称、主办单位
《数学教育学报》，天津师范大学主办。
《数学通报》，北京师范大学主办。
《中学数学教学参考》，陕西师范大学主办。
《课程 教材 教法》，人民教育出版社主办。
《教育研究》，中国教育科学研究所主办。
《学科教学》，北京师范大学主办。
张奠宙等：《数学教育学导论》，高等教育出版社，2003年第一版。
施良方：《课程理论》，教育科学出版社，1996年第一版。
顾泠沅等：《走向中间地带》，华东师范大学出版社，2003年第一版。
顾明远：《比较教育论》，人民教育出版社，1999年第一版。
傅海伦：《数学教育发展概论》，科学出版社，2001年第一版。
曹才翰：《数学教育学概论》，江苏教育出版社，1989年第一版。
马忠林：《数学教学论》，广西师范大学出版社，1996年第一版。
A.A斯托利亚尔：《数学教育学》，内蒙古师范大学出版社，1982年第一版。
波利亚：《怎样解题》，内蒙古师范大学出版社，1982年第一版。
郑毓信：《认知科学、建构主义与数学教育》，上海教育出版社，1998年第一版。
高文等译：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年第一版。
曹才翰等：《数学教育心理学》，北京师范大学出版社，1999年第一版。
皮连生等：《现代认知学习心理学》，警官出版社，1998年第一版。
李文林等译：《数学史通论》，高等教育出版社，2004年第二版。
严士健等：《面向21世纪的中国数学教育》，江苏教育出版社，1994年第一版。
宋宝和等：《现代数学课程的理论与实践》，山东大学出版社，2006年第一版。
吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2000年版。
梅雷迪斯.D.高尔(美)：《教育研究方法导论》，教育科学出版社，2004年第六版。
霍力岩等译：《多元智能教与学的策略》，中国轻工业出版社，2004年第三版。