韩国语词汇特点及其学习策略

韩国语汉字词研究

语言由语音、词汇、语法构成。词汇，又 称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）
词和固定短语的总和。
词汇是语言的建筑材料 ，始终贯串于语言学习全过程的重要的语言要素。在语言学习中语
音和语法具有阶段性，但是词语学习没 有阶段性，需要始终学习的要素。是因为随着社会的
发展新的词语不断地产生，旧的词语不断地消失，这 一变化要求人们不断地学习新词。
每种语言的词汇结构都有自己的特点，一般由民族语（本民族语 ）和外来语构成，但是属
于汉字圈的韩国语、日本语、越南语由固有词、汉字词、外来词构成，这里的固 有词就是民
族语，汉字词是从汉语中借用的词。

一、汉字词
汉字词 ，又叫汉源词，是在汉字文化圈内的韩国／朝鲜、日本、越南等语言中存在的，从
古汉语中派生出的词语 。但是这几个国家的名称不一样，韩国／朝鲜称为汉字词，日本称为
汉语，越南称为汉越词。
与当地的固有词相反，汉字词都可以用汉字表记，而固有词只能用本民族文字表记。
汉字词虽然源自古 代中国，但由于传入时间很久，已经充分融入当地语言中，所以在日本
语、韩国／朝鲜语和越南语中一般 不将汉字词看作外来语。

二、汉字词的形成

1.汉字
汉字 是目前在世界上使用的文字中唯一的最古老的自源文字，拥有4500年以上的历史。
狭义地说，它是汉 族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。
几千年汉字的字形没有变，但是它的读音，随着语 言的变化产生变化，有上古音、中古音、
近代音、现代音。
汉字的优缺点：
优点：信息量大、构词能力强、超越时间和空间、有利于右脑的开发
缺点：字数多、结构复杂、字音难读、字义复杂

2. 汉字的传播
朝鲜 半岛从公元前开始受中国文化影响，长期借用汉字，韩国语／朝鲜语中存在大量的汉
字词，汉字词占60 %以上。
日本的汉字是经过朝鲜半岛传到日本，据资料公元285年，朝鲜半岛百济的王仁把汉字传< br>给日本，
东南亚大部分国家的语言受印度文化影响较大，而越南语却与朝鲜语、日语一样自古受 到
汉字文化的深远影响。在中国自公元一世纪至十世纪的统治下，越南语引入 庞大的汉字词
汇，其发音（汉越音）类似古汉语中古音。越南语中的汉字词占60%以上。

3. 用汉字记录语言的方法
1）用汉文记录
用汉语的词和语法进行记录
2）利用汉字的音或义记录本民族语言

1

韩国用吏读、乡扎记录人名和民谣。
3）模仿汉字造出自己的汉字
韩国叫吏读字，越南叫喃字，日本叫和制汉字或国字
历代曾经女真、契丹、西夏等国家模仿汉字创造了自己的文字。

4. 韩国语汉字词的形成
1）汉语中借用
大多数汉字词是从古汉语中开始借用，此后不断的从中 古汉语、近代汉语、现代汉语
中借用了大量的词语。
如：山、江、生命、父母、太阳等
2）利用汉字自己造出来的。
如：感气（感冒）、书房（丈夫）、查顿（亲家）、两班（贵族）
3) 从日语中借用的。 如：??(暗示)、??(霸权)、??(白旗)、??(半径)、??(保险)、??(悲观)
、 ??(背景)、??(本质)、??(必要)、??(表决)、???(辩证法)、??(参
观)、?? (常识)、??(场所)、??(乘客)、??(出版)、??(代表)、??(电话
)、??(定义) 等。
这些词语是现代汉语也从日语中借用了。

三、韩国语汉字词的特点

韩国语汉字词同固有词相比具有以下特点。

1）语音
（1）元音体系

固有词
?,?,?,?,?,?,?,?,?,?
汉字词
?,?,?.,?,?,?,?,?,?,?

固有词
?,?,?,?,
?,?,?,?,?,
?,
汉字词

?, ?,?,?,?, ?, ?,?, ?, ?,?
汉字词没有复合元音 “?”。
(2) 辅音
体系

固有词 汉字词

2

?,?,?,?,?,?,?,?,
?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?
汉字词没有辅音 “?.?,?”
(3) 收音
体系

固有词
?,?,?,?,?,?,?,?,
?,?,?,?,?,?,?,?
汉字词
?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?,?,?,?,?,?
?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?,
?, ?, ?, ?, ?, ?, ?, ?,
?, ?, ?,
固有词有27个收音，而汉字词只有6个收音。
（4）组合规则不同

在固有词中几乎所有的辅音和元音都能组合成音节，但是汉字词 则不同，辅音和元音的组
合很不自由，受到各种限制。

（5）音节数量不同
固有词不受语音组合限制，所组合而成的数量多共有2000多个音节，但是汉字词语音组
合受到限制，所构成的音节有限，现代汉字音只有463个音节。

2）结构
汉字词的音节结构来看双音节词多，有些单音节汉字词仍保留古汉语意义同固有词组合
成混合词。如：怒 ??、亡??、便??
现代汉语中已成为双音节词的词语在韩国语里当做合成词，其主要特点表 现在发音上。
如：减价、铁道、性格、语法等词的第二个音节的辅音发紧音。

3）词类
汉字词不能单独成为动词、形容词，跟固有词形态素组合以后才能成为动词、形容词。

4）意义
从词义上看，汉字词的词义比较单一，而固有词的词义比较丰富。从表达的意义范畴 来
看，汉字词表达概念意义的多，固有词表达状态意义的多。因此科技、文化等领域的专
用词语 或专有词的绝大多数是汉字词。
另外汉字词保留着古汉语的形态。如：绍介，运命，

5）词汇中的地位
汉字词在韩国语词汇体系中所占的比率最大，其次是固有词，第三是外来词 ，第四是混
合词。韩国编的“国语大词典”（李熙昇编1961）、“大词典”（韩文学会1957）、 “标准韩
国语词典”（1999）等三本词典的统计结果如下：

国语大词典（257，853条词）：固有词24.4% 汉字词 69.32% 外来词 6.28%
大词典（164，125条词）：固有词45.46% 汉字词 52.11% 外来词 2.43%
标准韩国语词典（444，156条词）：固有词25.55% 汉字词 56.96% 外来词 5.25%
汉+固8.26% 外+固 0.3% 汉+外 3.51% 汉+外+固 0.17%

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6）语用上的特点

（1）使用数量上的特点
书面语：
报纸：固有词 28.3% 汉字词 58.7% 外来词 2.7% 混合语 10.3%
杂志：固有词 33.9% 汉字词 52.17% 外来词 4.7% 混合语 9.3%
文学作品：固有词 79。1% 汉字词 15% 外来词 0.8% 混合语 5%
广告：固有词 6% 汉字词 24% 外来词 29.3% 混合语 39.39%

口语
日常用语：固有词 16.5% 汉字词 21.7% 外来词 53.7% 混合语 8%
行业用语：固有词 18.0% 汉字词 47.0% 外来词 33.0% 混合语 2.0%
年轻人（20岁）对话：固有词 71.9% 汉字词 17.5% 外来词 2.1% 混合语8.3%

（2）使用频率上的特点
在使用频率上，固有 词的使用频率高，汉字词的频率低。使用频率100位的常用词中固
有词和汉字词的比率如下：
固有词：80个（80%）
汉字词：17个（17%）
汉+固词：3个 （3%）

总之，在韩国语词汇体系中，汉字词所占的比率大于固有词 ，而且使用的数量也多于固有
词；固有词虽然在韩国语词汇体系中，所占的比率和使用的数量少于汉字词 ，但是使用频
率高于汉字词，这是韩国语词语的语用特点之一。
汉字词在韩国语中的地位 得到提高，有些固有词被汉字词语代替而消失了。
如：名词“?”、数词“?、??”等。
汉字词已成为韩国语不可缺少的组成部分，韩国语有些领域不用汉字词无法沟通。因此要
学会韩国语必须 认真学习韩国语汉字词。










四、学习策略和方法

1. 学习
学习是动物借助生活经历、经验，使自身的行为发生适应性变化的过程。

2. 学习的作用

4

1）个体生存的必要条件 2）促进人的成熟 3）促进人的素质 4）推动文化发展

3. 大学生学习中存在的问题
1）自主学习的能力差
（1）自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种 现代化学习方式。以学生作为学习的主体，
通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现 学习目标。
自主学习要求学生，通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交
往、生产以及 不断促进自身发展的基本素质。

2）缺乏良好的学习习惯
英国唯物主义哲学家、科学归纳法的奠基人培根，在谈到习惯时深有感触地说： “习
惯真是一 种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过
教育培养一种良好的习惯。”
学习一定要培养以下五种习惯：
（1）一心向学的习惯
（2）专心致志的学习习惯
（3）严格执行学习计划定时定量的学习习惯
（4）认真思考的学习习惯
（5）劳逸结合的学习习惯
3）缺乏正确的学习策略和方法
(1)学习策略
认知策略：认知策略是加工 信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所 不同，复述、精加工和组织策
略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作
元认知策略：学习计划、自我管理、自我监控、自我评估
资源管理策略：学习时间的管理、学 习环境的管理、学习努力和心境的管理、学习工具
的利用、社会性人力资源的利用等。
学科门 类的不同学习策略也不同，如自然学科的学习策略、社会学科的学习策略、外语
学科的学习策略不可能完 全一样。同一个学科里也按课程性质不同，学习策略也不同。

（2）学习方法
方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。


4. 韩国语词汇学习策略和方法
1）利用大脑的记忆高峰期记好词语
人的大脑每天有四个记忆高峰期。
第一个是早晨起床后：早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东西会印象清晰。
第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量
增大。

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第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。
第四个是临睡前1小时左右：这时 识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相
互抑制的影响。
2）学习韩国语汉字读音记好汉字词
汉字文化圈中的不同语言对汉字的读法不一样，这是汉 字传播的历史决定的。掌握好韩
国语汉字读音，有利于理解和掌握韩国语汉字词。
3）分类法
分类法就是把词按不同标准分类以后加强记忆的方法。如按源分类，按词类分类，按事
物种类分 类，按行业用语分类等。
4）联想法
联想是思维方法，指人脑记忆表象系统中，由于某种诱 因导致不同表象之间发生联系的
一种没有固定思维方向的自由思维活动。联想有：
（1）相似 联想（云和棉花）（2）相关联想（鸟和飞机）（3）相反联想（黑与白）（4）因
果联想（雨和洪水） （5）接近联想（市场和商品、商人、顾客）
语言学习中用联想思维记好同义词、反义词、近形词、词的搭配等。
5）谐音法
谐音法是利用发音相近的代替的方法。
如韩国语“?”用与它发音相近的汉语的“高楼”来代替。
6）猜词法
猜词法是指在阅读过程中根据生词上下文所提供的各种线索猜词义的方法。有以下 四种
猜测词义方法：
(1) 根据上下文的逻辑发展来猜词 (2) 根据词类来猜测一个词的含
(3) 分析一个单词的结构来猜词 (4) 运用句子的语法结构来猜测一个生的意义
7）对比法
对比有三个方面的对比，一是韩国语 词和中国语词对比，另一个是韩国语词与韩国语词对
比，三是韩国语词和英语词的对比。
8）词素法
词素法是指分解词素，记好词根、前缀、后缀的方法。
9）重复强化法
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越 深，记忆的持
久性越强。根据遗忘规律，通过重复增强记忆。
10）实践法
实践是巩固已学知识的主要图经，通过造句、会话等语言实践巩固记忆。



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