乐学

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乐学

作者：杨莉源

来源：《学校教育研究》2017年第08期

由于小学英语课程在 日常课程中占的比例少，导致学生对英语提不起兴趣，也让小学英语
教学工作不容易开展。其实英语课程 的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语
知识和技能，提高语言实际应用能力的过程，又 是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富
生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的问题 。为了让他们懂得学习英语的重
要，身为英语教师的我，经常思考该如何让小学生乐学英语。在教学过程 中，我反复琢磨不断
实践适合小学英语教学的教学方法，终于发现学生对英语产生了“乐学”情绪，下面 我就我个人
的见解谈谈让学生“乐学”之道。
一、创设情境，让学生乐学
在英语课堂教学中， 要特别强调环境的创设，充分利用相应的直观教具、动作表演、 卡
片、挂图、实物，创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使
学生置身于一个英语的环境中，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。除此之外，还要多创设生
活化的情景 ，小学生天生好动，模仿力强，进角色快，利用这与生俱来的特性，将角色的表演
贯穿于课堂教学中，从 而调动学生的学习积极性，主动性。例如，学习《I’d like a cold drink》
时，把教室创设成商店，让学生通过“What would you like？”“I’d like…”句型交流购买自己想要
的物品。在表演过程中，学生不仅运用了本 课的新单词，新句型，还把以前学的单词，句型也
加入进去。这样不仅丰富了他们的对话内容，还锻炼他 们的语言表达能力，提高了他们的口语
实践能力。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创 造力，这些都是单纯的教学
所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果非常明显。
二、利用说唱、游戏、竞赛，使学生乐学英语
唱歌是小学生特别喜欢的活动之一，它 有助于调动学生的多种器官，激发他们的表演欲和
参与欲。在课前用英语歌曲导入可以很容易激发小学生 对本节内容的兴趣，自然而然的进入学
习。而英语儿歌和chant朗朗上口，有利于培养学生的语感。 如果配以富有童趣的动作，既避
免了枯燥重复的操练，丰富了课堂教学内容，又能激发学生的学习热情。 如教《Can I have a
puppy》时要学习有关动物的英语单词，并且要操练Can I have …？ 这个句型，我就把单词和
句型自编了一首chant “Puppy，puppy，can I have a puppy？Yes，yes，yes，I can. No， no，
no， I can’t. Rabbit，rabbit，can I have a rabbit？Yes，yes，yes，I can. No， no， no， I can’t.
Kitten，kitten， can I have a kitten？Yes，yes，yes，I can. No， no， no， I can’t. Lovely，
lovely，lovely animals.”让学生借助动物模型，边表演边唱。 不仅加强了句子的情景性，还渗透
了爱护动物的情感教育。事实上在实际的教学过程中有很多方面都可以 运用英语儿歌和chant
来辅助我们的英语教学，例如，颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称 ，一些形容词和
事物的教学等。游戏和竞赛在英语教学中也必不可少，小学生生性好动，注意力稳定性差 ，如