格林定理的两个公式新教师成长心得

2020年10月26日发(作者：阳枋)
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篇一：新教师心得体会
新教师心得体会
时光飞逝，一年的时间很快的就这样过去了，在初为人师的三年里，让我既体会到了刚刚
踏 上工作岗位的那种新鲜感，又感觉到了教师工作的艰辛和劳累。回顾三年的工作，我收获
颇多，下面我就 来谈一谈我这一年在工作上的收获，愿和各位老师共勉。
一、把握机会，积累经验
以前 我一直认为，只要专业知识水平到达一定程度就可以当好老师了，其实不然。教育不
是一个简单的知识传 授过程，其实是兼有教书育人的过程，所以只靠专业知识是无济于事的。
为了使新教师尽快适应学校的教 学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质。新教师要
走的路还很长，在这条不断探索的路途中，我 们需要的是谦虚的请教和经验的积累。
二、第一堂课，靓出你自己
有人说“好的开始， 是成功的一半”。我想这也是新教师在教学实践中必须牢记的准则。在
第一堂课上，你要充分展示自己的 素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后
的教学产生事半功倍的效果。以我自己的亲身经 历为例：去年我接手的是五年级语文，班主
任在向我介绍班级情况的时候，就严肃地和我说，千万不要对 着学生笑，一定要对他们“凶”。
刚开始我也有点发愣，但在以后的教学过程中，我逐渐体会到：其实这 个“凶”，就是指教
师必须先树立威信。打个比方，你要在上课铃声未停之前到达教室门口，注视全班。 目光要
犀利、灵活而有神，以便让学生尽快安静下来。如果还有人打闹，可以用一种期待的目光
"盯"住他。千万不要傻乎乎地直接开始上课。我曾经就有过这样的教训，结果一
节课下来，班级里乱糟糟的，更不用提什么教学效果了。一旦学生安静下来，你要使出浑身
解数尽可能地 展示自己的特长和才能。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，
讲解要深入浅出，教态要 落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖
品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故 事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，
走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服 你，那么以后的路就顺畅多了。
三、每一个学生都是天使
苏联教育家马卡连柯曾经说过 ：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，
尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可 能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自
己美好的感情去教育他。”
我们学校是一所 农村小学，在我们班“留守儿童”的比例已经占到了80%。这些孩子的父
母大多外出打工，孩子则由家 中的老人或亲戚代为抚养。由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少
正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主 动性和自觉性都很不理想。最严重的是，很多学
生都对自己缺乏信心。上课的时候很少有学生会积极主动 地举手发言，就连成绩比较好的学
生也是一样。
作为一名新教师，我不妄想在一开始就扭转 这个局面。你最需要做的是在最短的时间内记
住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱 他。无论是表扬还是批评，直呼
其名都显得更有效果。可以提供几个小窍门以便记忆：你可以画出学生座 位表，强化记忆。
必要时，也可把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看。另外，你还必须尽快地了 解每
个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你的爱心如同阳光，要让教室
的每一个角落都感到温
暖。你要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。如果你能 不经意地说
出某个学生的一件值得称道的小事，他受到的鼓励将是非常大的。不知哪个激进的教育家说< br>过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，
如果出 于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真
的能奏奇效。
四、博采众长，成就自我
作为新教师，如何提高教学质量，恐怕是令大家苦恼的问题。幸 运的是，每个学校都会为
新老师指定一个指导教师。在一年的试用期中，指导教师将会对你的教学方法、 教学设计以
及教学效果，有个全面的指导和评价。一般情况下，指导老师都是平行班的老师。所以，每< br>上一堂课之前，你可以先去听听指导教师讲课。当然，听课时不但要“知其然”，还要琢磨
其“所 以然”。琢磨不出其中的妙处时，可以虚心向老教师请教，然后再来准备自己的课。
但是，自己的课不一 定全盘照搬老教师的设计，但一定要向老教师谈一谈你的设计意图，征
求她的意见。或者你可以邀请指导 教师去听你的课，请他给你的教学成败把把脉。千万不要
惧怕指导教师的听课，其实她的每一个听课，都 是你不断进步的机会。同时，坚持听课，你
也可以听其他老师的课，注意学习组里老师的教学经验, 切 实提高自己的基本功。在平时认
真阅读有关学科的杂志和书刊，把好的方法应用到自己的教学中去，不断 的反思和总结，努
力探索适合自己的教学模式。
这一年来，从陌生到熟悉，我开始融入到学 校这个集体中，在和教师前辈一起工作的日子
里，我学习到了他们那种甘心奉献、默默耕耘的高尚情操， 从中感受到了无限的温暖，这般
鲜活地看到了许许多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与智慧。 与他们相比，我自
愧不如。一年，仅仅只是一个开始，我们的从教之路任重而道远，尽管“路漫漫其修远 兮”，
但“吾将上下而求索”。最后，衷心感谢教育局的关心以及蓉浦学院组织的各种培训活动，
让我们新教师能快速地成长起来。
篇二：新教师成长感悟
在疼痛中体悟快乐
—— 新教师成长感悟
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好。听了以上三位优秀老师 的发言，我和大家一样深受启发。所以万分荣幸，今天能
坐在这里和大家一起交流成长感悟。年华似水， 岁月飞逝，回首相视，来到这里工作已经一
年多了，在这一年之间，我完成了学生到老师角色的转变，开 始适应老师这份工作，同时我
也成长了很多。作为一名新教师，回顾自己走过的成长之路，可以说，欢乐 与辛酸同行，收
获与遗憾同在。今天我就借此机会，将自己的一些感悟与大家分享。
（因为今天在座的大多为青年教师，所以，我想说作为新老师）我们必须时刻保持积极进
取的良好心态
回想刚踏进这里的那段时光，曾经的我们：青春洋溢，大胆勇敢，满怀激情。自认自己也
算是 站过几天讲台，积累的经验应该可以胜任现在的工作。然而当真正的考验来临时，我还
是失败了。那是一 次县级的优质课评比，我选了曹操的《短歌行》，因为喜欢豪迈的诗风，
所以很用心，对讲课的环节都做 了充分的准备，学生也是我自己班的孩子，我们彼此熟悉，
配合默契，对于这节课大家都信心满怀。时间 临近了，在其他班又试讲了两次，我的师傅和
同事们也对我进行了更加细致的指导。准备工作基本完成后 ，我就放心的等待下午第八节课
的来临。开始上课了，在平复了紧张的心情之后，我从容的应对课堂，正 当我以为一切都正
常进行时，课件中超链接的内容却始终无法打开，起初我假装镇定，想快速处理好，可 试了
几次都事与愿违??顿时台下一束束的目光如搜索机一般投在我的脸上，那眼神中夹杂着质
疑、鼓励、更多的是焦急。我一下子慌神了，可越是心急手越是不听使唤，空气顿时凝滞了，
我只好歉意 的对大家笑笑，指着多媒体说“它闹情绪了，得哄一哄”，但心里面像着了火一
样，无奈只好关闭课件， 再重新打开试一试。好在它可以继续工作了，我暗暗松了一口气，
课堂恢复了正常，所有的环节也都在我 预设的范围之内。终于临近尾声----“迁移拓展”了，
这意味着任务终于要完成了，当我轻轻点开幻 灯片，指引着学生齐声朗读那首《虞美人》时，
我傻眼了，常识性的错误啊，那一句“故国不堪回首月明 中”，竟然被我打成了“明月中”。
事已至此，我当即为学生做出了纠正。可作为一堂规范的语文课，这
样基础性的知识点错误是最忌讳的。我失败了，败在大意，败给了自己。也正因为这次经历，
我 决心摆正心态，在之后的备课时力求弄懂，做细，绝不再马马虎虎，粗心大意。
其次，作为教学者，一定让在教学上努力做一个有心人，及时反思，以不断提高自己的业
务水平
美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
因此 ，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。而作为日常的教学，这一年多来我时
常遇到这样的一些 困惑，比方说平时上课，孩子和我的配合都很默契，而且课堂有趣生动，
可是一旦到了公开课、或有人听 课，就会出现学生不敢说话，怕说错，课堂死气沉沉，教学
目标无法实现等等，于是我经常用这样的几个 问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情
了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目 标合理可测吗？这节课中最难忘
的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪 个地方还需要我改
进？不得不提到刚开始站上讲台的时候，课堂管理有问题，学生们特别活跃，出现上课 听课
不认真，在下面说小话，根本不买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生
们还是不懂。再讲一边结果还是一样。我悄悄地仔细地比较了一下与师父们的差异：他们熟
悉教材，了解 学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具
有预见性，并能准备好一套 或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，
讲解详略得当；他们注重新旧知识的联 系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，
这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。带着这 样的认识，我开始如饥似渴地投入到读
书学习中去。我首先通读了高中语文新课程标准,因为我知道,我 首先应该要做的就是学习新
理念；再次我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，学校也非常关心我们青年教 师,有机会就
派我们去听各校老师的公开课,从中我也吸取了许多的教学经验,以用在我以后的教学当中 去,
同时,学校里也经常组织我们去听校内老师的优质课,这让我认真查找着自身的不足。读书和
学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大
门，现在我 真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也
变得浓厚了。这让我想起 了一句话:付出总有回报。
还记得去年时，初出茅庐，看到文言文，我自然有些发怵，尤其
是长篇，印象最深刻的是有一次，学习白居易的《琵琶行》，我先上完了，我师父还在讲这
一课，那天 我刚好没课就临时决定去听课，她的班我很熟悉，曾经上过课，孩子们都很棒，
我想一定会有所收获的。 课堂上，她收放自如，循循善诱。对人物形象进行分析时，把琵琶
女与文中的“我” 完全放在一起，让 学生在对比中参悟二人身上存在的共性，进而让他们
准确把握文中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的主旨，简洁明了，结构清晰。完全是
一目了然，让人印象深刻。听到这，我的思绪飞到了那次李老师所 讲的《鸿门宴》，听完她
那节课后，我曾经在教学反思中写过“如果重新去讲这一课，我一定在对比中让 学生学会分
析人物形象，掌握故事线索，当然还可能生发出“人生成败英雄可叹的关键因素之我观”的< br>辩论，那会是怎样的深刻印象啊”，然而今天，当再次听到运用对比分析人物时，我看到了
自己的 空洞和悲哀。反思不仅是写在纸上的，更应该是落在实处，在教学中灵活运用的。当
然，那一次我虽然对 课程内容听得不多，但对于面对文本怎样合理运用教学方法有了更深层
次的认识和理解。当然我认为仅仅 听别人的课，然后进行模仿，还不足以让自己更快的成长
起来，更重要的是应该在学习中深入钻研教材， 再在一次次的听课、磨课过程中，吸收他人
的优点，结合自身的特点，让自己不断完善，逐步成长起来。
很明显，每一个学生受教育程度不同，资质不一样，因此针对单科后进的学生更应该俯下
身去 ，用爱心引领他们不断前行
当然，要想成为合格的老师，不仅仅是备好当天要上的课程就行的。对于 这一点，在刚任
教之初，我也非常的迷茫甚至无助，如何保持好与学生的关系，如何与这些叛逆期的朋友 相
处？如何对待犯过错误却暂时无悔改之心的学生。这一系列的问题时时困扰着我，为此我付
出 过、怀疑过、逃避过??而今天，走了这一路，我依然坚持着。
还记得第一次新生报到的时候，面对 一双双稚嫩的眼睛，突然觉得自己肩上的担子很重。
师父们告诉我，要想让学生尊敬你，首先得让学生喜 欢你，这样自己的课才能上好。那是去
年文理科分班后，我班分来了一个维吾尔族男孩凯利，他阳光而灵 秀，擅长5000米，又酷
爱画马。他画的马灵动入神，似驰如飞，可期中考试，他的语文竟然才得了5 5分，全年级
最低分啊。一看卷子，作文15分，就短短几句话。我顿时火冒三丈，班主任的科目竟然还
敢不写作文，这不是明摆着叫板吗？发卷子时我特意把他卷子留下，下课后恶狠狠的叫他来
办 公室，把卷子扔给他，然后一言不发，他看了一下自己的成绩，然后低下头，满脸愧疚“老
师，对不起” ，我抬头看看他，一脸的真诚，可我实在是无法理解，就凶巴巴的说“想干嘛？
你考语文不写作文想干嘛 ？”他支支吾吾着，“我不会写，不知道写什么”“你以前怎么写的？
以前是哪个班的？”“我??我以 前考语文也不写作文，是??”“你语文老师不说你吗？”我打
断他。他低着头，眼睑低垂，看那样子， 我也不想问了。后来从同事那里了解到，他确实很
少写作文，着实让人头疼。这可怎么办？我苦思冥想， 不得其法。有一次作文课，学生们在
写作的时候，我转着看他们的进展。他一字未动，又不敢抬头看我。 我失望的准备离开。忽
然灵机一动“这小子，估计心里也不好受，就陪他练练笔吧”。我就给他写了一张 纸条“今
天，我陪你一起写作文。看谁字数写的多。你若完不成，我就让你抄文言文。”他有些惊讶，< br>我不动声色。我装着构思立意，他抬头时我就低头写几个字。这节课看着我在讲桌上认真写
作，下 面的同学们都异常兴奋，都想看看老师的“大作”。作文点评课上，我将自己的“文
章”和大家的放在一 起，我写的少，所以分数最低，他比我多三行，我罚自己抄了文言文。
后来一次考试，他竟然考了70分 ，出奇的高，一看他的作文竟然比那次又多了三行，很难
得，作文这次得了30分。我扬起卷子给他看， 他挠着脖颈，有些不好意思了还。后来，听
说当时的他每次回家有时间就看看作文素材，自己摘抄，有时 还自己做做短文训练??现在他
选择了美术特长，坚持在以后的路上载着梦想。可我知道虽然他不在我班 了，但感动与真诚
依然，就在此祝愿他能够实现自己的梦想吧。这其实只是个真实的故事，但我相信它让 你我
都有很多感触，作为一名教育者，一定要站在他们的角度，知道他们在想什么，需要怎样的
方式，适合怎样的手段，这样，才能使自己的工作事半功倍。
当然，人无完人，因此当面对学生的错误时我们必须宽以待人，让师生矛盾的坚冰在耐心
下被悄然融化
俊，一个高大却文静的男孩子，文理科分班前，他在平尖班，因为期末考试没有考好，就
分到 了平行班中我的班里面，因为是新组建的班级，很多事情包括班规的制定和执行都得重
新督促。我没有了 重新了解他们的时间。而且就算有我也首先用在了那些所谓的“刺头”身
上，对于连说话都略带羞涩的他 根本就无暇投入关注。很快迎来了分班以后的第一次期中考
试，我担心学生会作弊，就着重强调其危害，
可我却忽略了他们的抗压能力。事情就这样发生了：在期中考试之后的第二天，宿舍管姨告
知我 “俊夜不归宿，去网吧上网了”，当时他自己还是楼长，当时正逢我班有个学生说考试
作弊也是为了考好 成绩，听到这个消息，我一下子就懵了，我知道他平时话不多，家在73
团，因为家远，每次周五学校放 假，他都提前请假回家，此时此刻他请假时的神情还在我的
脑海中浮现着，我却始终无法把他与夜不归宿 这件事联系在一起。深思之后，我冷静了下来，
一切按照学校规定的程序进行。联系家长，叫他到办公室 写事情经过和初衷。然后请家长在
处分单上签字，我清楚地记得，这位母亲的眼中当即就流露出失望与难 过，当然还有恳求，
我暗下决心这次一定得制服了他，所以对这些我都视而不见，他见状腾地就窜起来了 ，拉起
她妈妈说“我不想上了，你还给她说这些干嘛？我不上了，也绝不后悔”，那种表情，绝望
而冲动，像个困兽。最后在不愉快的氛围中，这对母子很快就离开了，我知道他那其实是气
话，就暗暗 想好了策略。成绩很快就出来了，他考了我班第一名。真是天助我也。毫不迟疑
我当即就打了电话给他， “我在家挺好的”，语气能冲死一头牛，看来恨死我了。“你觉得自
己这次考试你能考我们班第几？”“ 前十吧”他很肯定，又透着不屑。“那我告诉你，第一，
你这次的成绩是我班第一名”我大声重复到。瞬 间，电话那头沉寂了，我知道他需要时间平
复心情，就静静的等着，好长时间之后我听到电话里面传来嘤 嘤的低声哭泣，我缓缓口气，
趁机柔声地说道“你现在还要不要退学？”“不要”，他立即说，“那上次 这件事是老师错了？”
我穷追不舍，“是我错了”他声音低沉，我知道他真的明白了，但他必须学会道歉 和感恩，
于是我又说道“你不觉得你应该再给我说点什么吗？”他没想到我会提这个要求，停了两秒，< br>电话那头传来清晰的声音“老师，对不起”“还有呢？”“谢谢你”。我笑了，爽朗真诚，“好
吧 ，我接受你的歉意，也接受你的谢意。”挂完电话，三天后他返校了，一切都仿佛不曾发
生过，又好像真 切的存在着。他完全投入了学习。截至目前，他的成绩始终在我班名列前茅，
期末第一，月考第三。看到 他的变化，我真的欣慰至极。我想，身为班主任，面对这些，幸
福如斯，足矣！
最后，基于 今天的主题，我想说：其实新教师的年轻是一把双刃剑，因为年轻，我们可以
更容易的走近学生，与学生 建立亦师亦友的关系；同样，也因为我们年轻，必须要花更多的
时间与精力让学生信服我们。一直以来很 喜欢这样一句话，“腹有诗书气自华”，只有在拥
篇三：教师个人成长心得
教师个人成长心得
时间过得真快，一转眼踏上工作岗位已经三年了，从初出茅庐的大学生到现在，我 成长了
许多，无论在教学和学生管理方面都积累了不少经验。一学期来，本人认真备课、上课、听
课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完
整的知识结 构，严格要求学生，尊重学生，个人发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断
提高自己的教学水平和思 想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的
结构 ，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的 知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有
哪些困难，采取相应的预防措施 。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括
如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意 注意，使其保持相对稳
定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课 堂语言简
洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
我现在带两个班的数学教学工作，而数学每个班中的 后进生肯定存在，给我的课后辅导工
作带来了很大的难度。因此我在班级中设置“小组帮”的活动：将一 个班级的学生分为八个
大组，一个大组长和一个小组长，这两个人齐心协力管理好六个组员的各方面，每 个小组中
分配一个后进生，进行重点帮助。一个学期下来，效果还是不错的。当然这其中还有许多待改进的细节，希望在学期这一方法能更完善，实现优生带后进生的好效果。
3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在教学方面，虽然已经是第三年了，但和同事比起来还很不够，所以听课是
我学习的一种很好的途径。 个人在听课前先对开课教材进行研究，再自己在心里略微形成自
己的教学方案;在听课过程中就可以将开 课老师的教学思路和自己的进行对比，从而汲取精
华，及时进行反思别人设计的意图及效果。
4、珍惜开课机会，在磨课中成长
学生的绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格 ，促进其良好的社会适
应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模 。对学生
耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针
对不同性 格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。
5、努力做好“教书”和“育人”，在教予知识的过 程中对学生进行情感教教师与学生的互
动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效 教学的积极因素，教师就
需要进行有效的班级与课堂管理。因此，作为一名职高教师，要想胜任教学，还 必须具备班
级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本情况，也要了解< br>每个学生各方面的具体情况，这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就需
要更加 努力的工作，更加积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不
断的提高自己，这样 才能给予下一代更好的教育!
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中 ，我将更严格要求自
己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。