浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣
摘要:众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老 师。浓厚的兴趣可
以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，并促使其顽强拼搏，努
力学习。 许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣，而没有
任何兴趣却被迫进行的学习，会扼杀学生掌握 知识的愿望。因此,作
为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学
生 主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生
命。本文根据中学生兴趣的特点和英语 学科的特点,结合笔者本人的
教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策
略。
关键词:中学生；兴趣特点；教学策略
虽然走上工作岗位的时间不长，但作为一名英语 教师，我对开展
好英语教学工作一直都充满了热情和憧憬。但是由于目前的初中牛津
英语教材单 词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的
不同，我发现许多学生对英语学习渐渐失去了兴 趣，学习态度也由积
极、冷漠、厌烦到恐惧，这给我们英语教师的教学工作带来很大的困
难。因 此，我个人认为要帮助学生消除对学习英语的负面情绪，帮他
们重新恢复学习英语的自信，最重要的就是 培养学生学习英语的兴
趣。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，强调< br>了兴趣在教学中的作用。兴趣是学习的第一动力源泉，是一个人力求
认识和趋向某种客体的积极态 度的个性倾向。一个人只有对一件事感

兴趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐 、记忆牢固、思想
活跃、意志坚定，才会尽力去了解它，观察它，研究它。学习兴趣是
学习动机 的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃
的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重 要能力。因此，兴趣对
于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越
高， 学习的效果、课堂教学质量和效益就会越好。
一、 进行英语学习的目的教育，激发学生学习的需要和兴趣
作为一名英语教师，应该要跟学生明确学习英语 的目的。根据《中
学英语教学大纲》的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、
说、读 、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语
的能力，侧重培养阅读能力。《大纲》同时 又指出：“英语教学的任
务是通过基本训练的途径，培养他们实际运用语言的能力。”对于农
村 的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习
起来确实困难，学生往往对学习英语不 感兴趣，甚至丧失信心。因此，
在教学过程中，我们教师可以在教学过程中练习当今中国改革开放形式，不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、
旅游等各个领域中使用英语的 素材，并通过这些素材让学生理解随着
社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而 且
已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。
二、 给学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣
作为一名英语教师，仅仅是在课堂上向学生讲授 有关英语的知识
是不够的，这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识，又千方百计

地培养学生运用英语的能力，才算是完成了教学任务。对一个学生来
说，只有既掌握英语基础知识， 又具备了运用英语进行交际的能力，
才算是真正学会了英语。因为英语课不是理论课，而是实践课、工具
课，脱离实践是学不好英语的，让学生学了有地方用才有利于培养兴
趣。因此，英语课堂教学一 定要轻松、活泼，注重“讲”和“练”的
联系，便于学生在课堂上使用英语。讲是练的准备，练是讲的实 行，
多讲不练不行，只讲不练更不行。教师的主导作用应该主要表现在善
于引导学生参加到课堂 上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交
际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都依赖于 英语教师
善于组织双边活动，师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，
使学生保持积极 学习英语的状态。课堂上学生良好的学习情绪，轻松、
愉快、和谐的课堂气氛比有效的方法更重要，更有 利于激发学生的兴
趣，调动学生学习的积极性，从而使学生产生强烈学好英语的动机。
三、 充分研究教材，在各个教学环节中增加趣味性
英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生 理发展
的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平
时用得上的语言材料 ，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作
为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去 学。德国教
育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤
醒、鼓舞。”《 英语课程标准》中，也强调英语课程应从培养学生的
学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使 学生积极主动地

参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
与此同时，教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要
想办法为 学生创设新颖可信的教学情景：
1.利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的
直观印象。
2.教师 的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合
丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造 出一个宽松的学习环
境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
(二 )要做到课堂教学活动的设计和教学情景的设立从学生的实
际水平出发，并且要有层次感，重难点要突出 ，并且注意语言输入与
语言输出活动的搭配。比如，当我上写作课的时候，我根据班级学生
基础 较薄弱的情况，在给出写作任务之前，先设计了词语学习、仿造
句子、连接词填空和段落仿写四个环节的 活动，层层深入，目的就是
为学生的写作进行足够的铺垫。教学情景的设立还应多样化、并且尽
可能贴近学生的生活，联系实际，比如让学生收集英文的商标，店名
等，再在课堂里展示，使学生从日常 生活中学英语，从而提高他们参
与课堂活动的兴趣。
(三)要在课堂中采用多种提问方式，激 发学生的学习兴趣。不少
心理学家和教育专家表明，课堂提问是启发、引导学生思考，解疑，
获 取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有

效保证，通过课堂提问 ，既可以培养学生的思维能力，又能激发他们
的学习兴趣。针对不同层次的学生，所设计的问题难度要区 分开来，
争取做到人人都有会回答的题目，从而提高学生答题的自信。另外，
要采用多样化的提 问方式，如自由性提问、预设性提问、总结性提问
等，以满足不同程度学生的不同需要。
四、 注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系
教育是充满情感和爱的事业，作为教师应该多与学生就行情 感方
面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等、和
谐的师生关系。因为平 等、和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条
件，是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提，同时它在 中学英语
从“应试教学”向“素质教学”转轨的进程中起着积极的推动作用：
1．有利于开展 英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应
充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教 师在“导”
着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很
大程度上依学生 自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英
语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂 教学模式。在实
施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，
转变教师 角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学
地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但 可使教学事半功倍，而
且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授
人渔 ，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界──授人以渔，良

好的师生关系是坚实的基 础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充
分调动学生的主动性和积极性。
2．有利于保持学 生学习英语的积极性。当一名学生害怕或厌烦
的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛 蒙上了一
层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课
时，学生们顿时情 绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具
有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积 极主动的课堂
氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一
种心理需求。 这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参
与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英 语学习的主人，发
挥学习的潜能。
3．有利于优化校园英语学习环境。师生关系融洽，教师热 爱、
信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气
氛，而且也会形成一种 愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外，
师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”
分手时说一声“ Good bye！”。 教师通过请同学“Say something
about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解
和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to
spend this weekend？”“Can you tell me something about your
school life?”“How do you like my English class？”“How are
you getting along with your studies?”“Why are you feeling so
happy?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语

课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。
师生间的良好关系 消除了学生对老师的戒备心理，同时，教师要经常
教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开 口。教师的作
用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛，使每个学生都体会
到成功的乐趣 和成就感。
总之，经过一段时间在教学工作上的摸索与实践，我更加明确了
兴趣是学习最好的 老师这句话。一个成功的英语教师要在教学中有
意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不 断处于较佳
的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并
且乐此不疲。 这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的
教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达 到学以致用；通过多
种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增
强并保 持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要
我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程 中始终保持这种兴趣，真
正实现教学的目标。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣 是中学英语教学的关
键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确
的动机 ，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极
主动地进行思考，更好地开发智力。因此学 习兴趣的培养是我们英语
教师在教学环节中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，
是 进行教学改革的重要环节，也是我在今后的教学工作中要探讨的一
个重要课题。