学习活动观下的英语阅读课堂

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学习活动观下的英语阅读课堂

作者：陈华

来源：《校园英语·上旬》2020年第01期

【摘要】在素质教育改革的大背景下，高中英语进行了以核心素养为中心的改革，集中解
决了知识碎片化 和“为考而教”的问题，形成了以英语学习活动观为指导的由主题语境、语篇类
型、语言知识、文化知识 、语言技能和学习策略等六要素构成的课程。由此可知，英语学习活
动观是英语教学的指导理念和主要形 式。所以，教师要充分理解英语学习活动观并掌握其精
髓。只有这样，英语阅读才能呈现综合性、关联性 和实践性的课堂，实现学生的全面发展。
【关键词】英语阅读;阅读课堂;阅读观点
【作者简介】陈华，江苏省南菁高级中学。
何谓英语学习 活动观？英语学习活动观下的英语阅读课堂又将如何打造？英语学习活动观
是指主题语篇下，通过学习理 解、应用实践和迁移创新等活动让学生主动运用所学知识发现并
解决问题，潜移默化中发展语言、文化知 识，获得语言技能和学习策略，培养英语核心素养。
由定义可知，在英语学习活动观的指导下，阅读课堂 上，教师要围绕某一語篇实施学习理解、
应用实践和迁移创新等活动，实现英语教学的改革发展。那么， 具体该如何有效落实活动，构
建高效课堂呢？在新教育理念的熏陶下，我提出了如下策略：
一、基于学习理解的阅读课堂
学习理解类活动是指感知、获取和概括等学习活动。根 据定义，在学习理解的英语阅读课
堂上，教师需要做到两点：
1.创设相关 情境，感知阅读内容。情境是学生体验、感知知识的主要途径。在语篇情境
中，学生可以自主建构阅读主 题，感受并理解语篇的阅读内容。所以，学习理解活动贯穿的阅
读课堂上，教师的首要任务是创设情境， 引导学生感知并获取知识。
以“Stand-up for your health”的阅读为例，在导入阶段，我创设了如下情境：
首先，利用多媒体播 放一段郭德纲的单口相声，引导学生观赏并引发主题联想;其次，提
供一个议题，即，笑声是否能够让人 更加健康，引导学生讨论、探究。在情境体验的过程中，
结合“Stand-up for your health”这一语篇题目和“Laughter is good for you”这一单元主旨，学生明
显感受到阅读内容与“大笑”“健康”相关联。由于对内容的准确预测，当阅读文本时，学生可以
感受到词汇背后的深意，然后由词到句建构篇章意义，实现了语言知识和文化知识的双重增
长。