对外汉语教学之口语课教案

对外汉语教学之口语课教案
课文：
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块去吧。

教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一
类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音” “轻声”
2，“j q x” “z sh ch”
3，“呢” “吧” “了”的讲解
4, 变调

教学环节：
一、词汇

你 我们 咱们
昨天 今天 明天
上 去 想 哪儿
呢 吧
一块
颐和园 香山 长城 故宫
1， 教师读词汇，学生感知
2， 讲解词汇
你（ni,上声） 我们（wo 上声 men 轻声） 咱们（zan 阳平 men 轻声）
注意：“Z”的发音和轻声。
拓展：我 他 她 它
我们 他们 她们 它们 大家

昨天（zuo阳平tian阴平） 今天（jin阴平tian阴平） 明天（ming阳平
tian ）
注意“Z” “j”的发音
小游戏：寻找“昨天” “今天” “明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天” “昨天” “明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来
大声说“是我”，并且摆出pos e, 然后教师拍照留念。

上（shang 入声） 去（qu 入声） 想(xiang 上声)
注意：sh q x qu中的“u” 的发音

哪儿（na 上声） 重点是儿化音

呢（ne 轻声） 吧（ba 轻声）

注意：轻声

一块（yi 阳平 kuai 入声）
注意：变调，儿化音
一起（yi入声 qi上声） 一直（yi入声zhi阳平） 一分(yi入声 fen阴平)
一块（yi 阳平 kuai 入声） 一次（yi 阳平 ci入声）一下（yi 阳平 xia入声）
⑴ 让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析
⑵ 教师总结规律。

颐和园（yi阳平 he阳平 yuan阳平） 香山 (xiang阴平 shan阴平)
长城 (chang阳平 cheng阳平) 故宫（gu入声 gong阴平）
⑴ 图片展示
⑵ 适当降解文化知识
注意：“ch” “sh”的发音


3， 重点讲解
⑴
“j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）
A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音
B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音
C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音
⑵“z sh ch”
A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读
B、按照“s----z----- c”的顺序教读

⑶ 儿化音
A、
B、
C、

带“儿”的，如“哪儿”
不带“儿”的，如“一块”
这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。
⑷ 轻声
A、
呢 和 吧 语气词，在句末表示某一种语气
B、
我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。
⑸ 变调
A、
B、
从“一块”拓展至“不用” “不好”
总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是 其后面的字的发
音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变
调为“入 声”
二、 句子
⑴ 今天你上哪儿了？
今天我们去颐和园了。你呢

A、 教师范读，学生感知
B、 教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）

C、 教师领读，学生跟读
D、 学生模仿造句

⑵ 太好了！
A、 教师领读，学生跟读
B、 教师释义，可用英文
C、 拓展至“太棒了” “太酷了” “太漂亮了”
D、 “了”字的用法和讲解，吃了 喝了 用了
E、 学生模仿造句

三、课文
⑴ 教师范读，学生感知
⑵ 教师领读，学生跟读，
⑶ 学生自由读课文，或者分较色朗读
⑸游戏：第一个学生背诵课文的第一句
第二个学生背诵课文的前两句
· ·
· ·
· ·
· ·
第七个学生背诵全文（一共七句）
（最后给表现好的学生予以奖励 ）
四、 课后检查
A、 教师随意指词汇，学生读
B、 随堂听写，教师随意抽查
五、课后作业
A、巩固复习本课所学内容
B、熟练地在日常生活中运用