如何提高学生的英语成绩

如何提高学生的英语成绩
学生学不好英语的原因是多种,每个学生出现的问题不一样，那我们先来了解一下什么是学
困生。学困生 从字面上讲是学习比较困难的学生，其实就是有正常的去学习，但是由于各方面
的原因造成自己的在学习 方面比较差的学生。从自身方面讲学生学不好英语的原因有两个：一
是自己主动放弃：二是很努力了但是 还是学不好。从我们教师方面讲是我们的方法不到位，让
学生没有办法消化我们讲的内容。孩子对新鲜的 事物都是很好奇的，到后面的时候因为学不好，
而渐渐失去了信心。
通过我们六年级老师的教学积累，我们认为“学困生”的成因主要有以下几方面：
（1）学习 目的不明确。没有正确的学习动机，一些学生只是为了上学而上学，学习英语有
很大的随意性和盲目性。 因此，他们学英语只是新鲜一阵，一遇到挫折就丧失兴趣和信心。
（2）学习兴趣不高。在以往的学习 中没有建立良好的知识网络，学习新知识不知从何入手，
容易产生厌倦、畏惧的心理，因此减弱了他们的 学习信心和学习兴趣。
（3）学习习惯较差。部分学生在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的 习惯：不会
提前预习课文，没有明确的学习目的；上课很难集中注意力听讲，不知所云，下课也懒得翻书 。
全部的英语学习就仰仗每周几节有限的英语课，结果是学了后面忘了前面，越学越差。
（4 ）学习英语不得法。许多学生有想学好的愿望，也能作一些努力，但是因为没有掌握正
确的学习方法，导 致学习效果不理想。以记单词为例，由于单词拼写能力差，念单词喜欢用汉
字注音，记生词靠死记硬背， 有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得
一干二净，收效甚微。
（5） 缺乏有效的巩固。学生上完课就完事了，课后单词不备、磁带不听、作业不写、家长
不管，等到下节课老 师一检查，就什么都不会了。老师为了完成教学任务，不可能在课堂上给
他们时间在复习上节课的内容。 长此以往，结果可想而知。
（6）小学的考试制度也打击着学生的学习兴趣。虽然各级领导都倡导期末 成绩要结合学
生的平时表现，但是，事实是学生与家长最看中的是那一张试卷，考的好的笑逐言开，考的 不
好全盘否定。这样会使一部分学生“破罐子破摔”，导致“学困生”的队伍逐步壮大。
学困生学习成绩落后于其他同学，在班上属于弱势群体。这些学生学习落后很少是因
为智力因素，绝大部 分是因为非智力因素，如生理、心理、环境、行为、教育等。
学困生特点：①基础比较差，课堂跟不上。②因长期处于落后状态，导致学习自信心缺乏。③

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缺乏好的学习方法。④学习主动性差，缺乏坚持下去的毅力和恒心。
要想提高这些学生的英语成绩，我认为教师必须充满信心，改进教法，做到以下几点：
一 .进行心理疏导，赢在起点。从心理学上分析，学习和掌握外语的过程是一个复杂的学习心
理过程，不少 学生由于不了解外语学习心理，没有掌握正确的学习方法，学习效率很低，还有
不少学生因记不住单词而 失去学习兴趣和信心。小学生的自制能力差，需要老师、家长及时督
促，尤其在刚开始学英语的阶段，有 效的巩固有助于学生自信心的建立，能体验到学习英语的
快乐与成功的喜悦。从而为接下来的学习奠定了 知识与心理的基础。
二.真诚帮助，贵在信任。在行动上确实地理解他们，帮助他们树立信心，特别是 对待这些
“学困生”，一点点的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、
特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成
功 迈进。
三 .活跃英语课堂气氛，尽量提高课堂效益
“学困生”学习期间往往会因 为一点小问题或经常不理想的测试成绩而产生厌学情绪。所以，
教师应特别注意课堂对他们的重要性。教 师应如何在课堂上调动他们的积极性并踊跃地参与课
堂，是对教师的一项高要求。因为教师在授课的同时 ，要注重一视同仁，良莠并齐，不仅要注
意对优生的培养提高，更要注意提携“学困生”，不仅不让他们 厌学，更要让他们产生兴趣，参
与课堂，不致于落后掉队。
四.营造浓厚的英语教学氛 围，在必要时可针对性地多采用母语以照顾到“学困生”。充分利
用直观教学手段，如实物、挂图、卡片 、图表、简笔画等，以加深他们的印象，加强记忆，帮
助理解，并能活跃课堂。也可借助教师本身的表情 、动作、手势等体态语言，帮助学生理解，
这样就能最大限度地调动学生的学习积极性。
五.锤炼语言，提高教学手段的艺术性。英语教师是语言教师，应该锤炼语言，提高语言的
艺术感染力。 在课堂上，教师可以采用讲一些简单的小故事、幽默等来活跃课堂以吸引学生，
激发学生对英语的爱好。
六.课堂活动及练习采取多样性。例如可以开展游戏、接龙、猜谜、接力竞赛等，激发学生
的学习热情，增强兴趣。
七.重视预习,要想提高英语学困生的成绩，预习是不可缺少的环节。这些学 生原本基础就差，
如果不重视预习，课上更难听懂。对于基础差的学生，作为老师来说，我们应该给学生 必要的
预习指导。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到新单词的意思，然后让学生先背背这些单
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词，再试着用这些新词造句。强调学生预习是要认真地逐 字逐句地读，自己先找出不懂的新的
语言知识点，把预习不懂的地方记下来，带着问题听课，听课质量才 能提高。
八.多表扬，少批评
多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对学困 生更应如此。凡是他们有一点进
步均予以表扬，增强他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地 纠正，尽量少批评，
多表扬，在他们平时的作业中多给几个 “good” 之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他
们，学英语也相应有了兴趣。
九.课内教学与课外辅导相结合的办法
对于学困生，单纯依靠课堂还不行，所以还需要我们 英语教师利用一些课外时间来辅导，
细心讲解，耐心辅导，循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高 ，兴趣就会越来越浓。
十..课内教学与课外辅导相结合的办法
对于学困生，单纯依靠 课堂还不行，所以还需要我们英语教师利用一些课外时间来辅导，
细心讲解，耐心辅导，循循善诱，这样 他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
十一、积极地开展“教学交流活动”,不断提升自己的教学水平
每个教师教学风格都不同，很 地方都值得大家相互学习，大家的教学实践经验都不一样，
对于教学内容的理解也各有不同。因此，我们 要积极地开展“教学交流活动”可以相互交流，相
互学习，这样就能更好地解决问题。每次教研活动，都 留有一定的时间对备课过程中出现的问
题和遇到的困难进行讨论，读透文章的内容，找到行之有效的方法 加以解决。教师在教学生的
同时自己也要不断去学习，不断地努力提升自身的素质，不断地去学习别人优 秀的教学方法。
十二.不要吝惜微笑，鼓励学生，使之有成就感
在同一个班级里面，学生之 间存在差异，有的学得好，有的会比较欠缺一点。学习好的自
然会对学习更有信心，但是学习不好的学生 ，会感到很有压力，学生只是暂时学不好，不是真
的就不会学习了。所以，老师应该鼓励学习稍差的学生 ，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小
的问题，只要学生回答了，就应该去鼓励他，让学生觉得老师很关 心自己，自己很有信心学下
去，我会努力做得更好。我相信学生都是很好学的，当遇到新鲜事物的时候， 都会有一颗好奇
的心去探索它。很多学生在学习不好的情况下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去 学好
它，但是好象就是没有起到什么效果。老师应该多鼓励学生，告诉他们学习不好只是暂时的，
你会做得很好的。对于不想学英语的学生，我们应该多开导他们，多跟他们沟通，这种心与心
之间的交 谈，学生会感觉很真诚，很容易就会改变自己的想法。我们不断地去鼓励学生，让他

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们觉得只要自己努力了，就会学好的。
除了上述的几点之外，教 师还应该爱护这些“学困生”，关心理解他们，除了在学习上的辅
导帮助，在思想上、生活上更应关注他 们，不断地给他们鼓励和帮助。转化小学英语“学困生”
的工作是一项艰巨而又有意义的工程,教师在转 化过程中起着举足轻重的作用。这就要求我们
彻底转变教育观念,不断提高自身各方面的素质。要真正理 解、领会、执行英语新课程标准的
目标要求,那就是:我们的教育教学是为了每一个学生的发展,为了全 体学生的发展,为了学生的
全面发展,为了学生的个性发展。只要学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管 ,成功转化小学英
语“学困生”，必将能够早日让这些学生终究会跳出“困”字，取得一定成功的。


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