小学三年级英语下册人教版-勤务人员
小学英语课堂教学
小学英语课堂教学的方法和步骤
五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role )
Step
1:复习热身 Revision、warming-up activities
强化记忆者
(Memory activator )
Step 2:呈现 Presentation
示范表演者 (Demonstrator)
Step 3:操练 Drill
组织者/指挥者(Organizer)
Step 4:练习 Practice
裁判者/监督者/监听者
(refereeSupervisorListener)
Step 5:巩固 consolidation 帮手(后来是记分员)
(Helper
. marker)
Step 1:复习热身Revision、warming-up
activities
1.复习热身的作用
温故知新(Gain the new
insight through restudying the old materials),防止遗忘
;建立起新旧知识之间的联
系,以旧引新,减小教学的难度。吸引学生注意力,调动兴趣。
2.复习热身的内容
日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料;歌曲,自由说话等
3.复习热身的形式和方法(形式多样,方法灵活)
a. Objects(实物)
b. Pictures(图片)
c. Simple blackboard
drawings (简笔画)
d. Charts (列表)
e.
Demonstration (表演)
f. Summary (总结)
g.
Questions (设问)
教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法,激活课堂教学。
讨论:你在设计复习热身活动时要考虑哪些要素?
呈现的方法
新课主要讲结构和功能(Structure and
function)如何将新授的内容展示给学生,我们介绍六种呈现的方
法:
1)自问自答法
2)借助木偶、角色表演法
3)借助动作姿势和表情等
4)利用图表、简笔画等
5)利用事物或图片、模型、玩具等
6)利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。
教师依据教学内容,灵活选用适当的方法进行导入呈现,使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
•如何讲授结构的方法有两种:
1)Examples and
structure (通过例句讲结构)
2)Real or unreal situation
(真实或非真实情景)
讨论:呈现活动时应考虑哪些技能要素?
1、操练的原则
1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象,具有针对性;
2) 灵活性原则:
教案要有几套操练的方案,根据情况选择;
3) 激发性原则:
问题要面向全体,先提问,后找人回答;
4) 激励性原则:
多表扬学生,给他们信心;问题要因人而异 ,有层次感。
教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞.
5)
过渡性原则: 操练要有梯度,要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;
6)
节奏快,密度大:操练的时候要让学生始终在动,让他们有事情可做。
2、几种常用的操练组织形式
操练主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制,采用分级
操练的形式:
a. in chorus (齐读): 让人人都有机会练习
b. individual
(个人):弥补齐读中滥竽充数的缺点
c. in
pairs(俩俩):学生两人一组,一问一答,互问互答,连锁问答。
d. in groups
(小组):调动孩子的积极性,培养发散性思维。
e. In chains(
分排或分行练习;连锁操练等)
( 赏析what row are you in? 片段九)
3.操练步骤的应用要点:
(目的性、合理性、灵活性、明确性、广泛多样性、准确性)
Step 4:练习 Practice (目的是要求 fluency)
1.练习的目的和教师作用
a. 训练语言流利程度 ,试着独立使用语言
b.提供机会,辅导鼓励;裁判.
2.练习的形式
练习主要是针对新课中的功能进行练习的,练习的过程要逐渐
放开,由全控到不控:
lled(全控):教师给学生提供实践的思路;
b. Semi-
controlled(半控):教师提供模式,给学生起到表率作用;
c.
Seldom controlled(偶控):教师进行个别辅导;
d. Free
talk(Never controlled)(不控):学生进行自由会话。
片段[url=file:E:]08 [url]
片段
[url=file:E:]04[url]
3.练习步骤的应用要点
形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、组织合理
Step 5:巩固
consolidation
1.巩固的内容
巩固是五步教学法的最后一步,对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。内容有:
每课所学的语言内容、课堂练习册的内容、
布置家庭作业。
2.巩固的形式(口头的、笔头的)
唱歌,游戏,做练习册,运用语言知识完成某项任务。
正确理解五步教学法
a.五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的;各个步骤密不可分,
交叉进行, 融为一体的。
为取得最佳教学效果,在具体的教学当中,教师不可能按步就班地进行每一
个教学步骤,也不可能始终如
一地进行每一个教学步骤。
b. 把握教师角色的转变。 在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”,不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导,而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师要随时根据情况变换自己的角色,起到不同的作用,以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
教师在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间感情融洽、
相互尊重、配合默
契的气氛中,才可以顺利进行教学,取得预期的教学效果。
常规之三:几个与小学英语教学有关的问题
1.小学英语课堂活动的设计和组织
a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;
b.活动设计要具有趣味性、多样性的特点;
c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;
d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;
e.活动要作充分的语言准备, 努
力创设“信息沟”,使语言活动成为具有交际式的课堂活动。(具交际性的
活动:猜测活动、信息沟练习
、交流 个人信息
2.关于提问策略
a.确定提问的目的:
对不同的课型,不同
教学目标,有不同的提问目标,目标不同,问题类型也有所差别,提问的层次也发生
变化,采用的技巧也
会不同。目标确定是提问活动开展的前提。
b.选择提问的内容
c.问题组织
①对问题的回答内容应丰富,避免提问只需一个也yes或 no就可以 回答的问题
②问题应具体,不可太笼统。如:what about foreign news?
③问题有弹性,避免猜测。
④问题中不应包含答案。Don’t we agree
that he is right?
⑤问题要尽量真实,符合交际性原则(允许一问多种回答)
d.问题表述
措辞要简洁、清楚、运用学生所熟悉
的词汇;
e.注意提问的具体方式(适度停顿、提示)
f.重视对学生回答的纠错方法
3.关于教学媒体和教师教学语言的使用
a.充分运用直观教具和多媒体教学手段;
(教学课件要具有工具性)
b.尽量使用英语 , 适当利用母语;
c.教学指令要清晰到位。
4.巧用游戏,寓教于乐
a.运用游戏
, 激发学生学习英语的兴趣;
b.运用游戏突破语言重难点、维持学生注意力;
c.开展游戏要讲究目的性、多样性、启发性、灵活性。
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