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日常日语实用口语:学生証 学生证
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为大家网罗的一些日常生活中日语常用语的用法详解,和一起来
看一下吧!
チョコレートひとつ食(た)べただけなのに、何(なん)であんな
に怒(おこ)るのかしら。
1
就吃了你一块巧克力,为何那么生气?
B: 怒(おこ)るのも当(あ)たり前(まえ)だよ。やっともらった
たったひとつのバレンタインのチョコなんだぜ。
当然生气了!那可是我好不容易收到的唯一的情人节巧克力啊!
男VS.女
チョコレートひとつ食(た)べただけなのに、何(なん)であんな
に怒(おこ)るんだよ。
怒(おこ)るのも当(あ)たり前(まえ)よ。やっともらったたった
ひとつのバ
レンタインのチョコなのよ。
「当たり前」是指谁都明白的事情,常识等,通常用于指责或
2
讥
讽别人连常识也没有,这么明显的事还用说、「常識(じょうしき)
もない」是常用骂人语之一。「当た
り前」在口语中经常用到,不信
你在yahoo japan或google里检索一下,一下子出来一
大堆例句。
バレンタイン是情人节,英文的音译。チョコ是チョコレート之省略。
バレンタイン
のチョコ情人节的巧克力,在日本,情人节到来时,女
孩子一定要花钱买巧克力,不单单送给男朋友,还
包括父亲,兄弟,
男上司,男老师等等。每到情人节,公司的朋友总会问我收到多少巧
克力,「
羅君もてるから、いっぱいもらってるんだろう」。可惜每次
我都只能摇头。因为迟早得回国,更不想让
下一辈背上沉重的历史包
袱,所以四五年来对含情脉脉的 一低头的温柔
们是一躲再躲。闲话
少说,言归正传,やっと意思为 终于,好不容易才
,用在动词前,
很常用。たったひとつ唯一一个,たった形容少,相当于中文的 仅
仅
,たった一人(ひとり)仅一个人,たった(の)2時間(仅仅两小时)
等。~なのに,表示转折,既然
,后面接的是不可思议或与前面相
矛盾的事情。极为常用。通过上面的例句大家应该可以看出,かしら<
br>(表质问的语气词),なのよ(表感慨强调的语气词)是女性用语(在日本
的一些传统歌曲中常能
听到),んだよ,なんだぜ是男性用语,使用
时多注意。(其实听多了就习惯了)
女VS.男
3
あらっ、何(
なに)か言(い)いたいこと、まだあるんじゃない。
このさいだから、遠慮(えんりょ)しないで言(
い)ったほうがいいわ
よ。
咦,你不是还有话要说吗?趁这么个机会,别不好意思,直截了
当地说吧。
B:
じゃ、言(い)うけど、君(きみ)のやり方(かた)にはぜんぜ
ん納得(なっとく)できない!
那我就说了,你的做法根本不能令我接受。
男VS.女
あれ、何(なに)か言(い)いたいこと、まだあるんじゃないの
か。
このさいだから、遠慮(えんりょ)しないで言(い)ったほうがいいぜ。
4
じゃ、言(い)うけど、あなたのやり方(かた)にはぜんぜん納得
(なっとく)できないわ!
●
あらっ、或あれ表示突然发觉到什么,略感吃惊时,あらっ、
或あれ就反射性地说了出来,相当于中文的
咦, このさいだから,
趁此机会,さい是时候,时机之意。「遠慮しないで」很有用的日常
短
语。叫别人不要拘谨,不要不好意思做自己想做的事。一般去日本
人家里做客吃饭时,主人都会对客人说
,「遠慮しないでください」。
在动词前面加「遠慮なく」(~する)用来鼓励某人放手做某事。「遠<
br>慮する」也很常见。比如你的朋友和女孩子约会看电影,问你要不要
一块去,你不想做电灯泡,就
可以说「僕は、遠慮する」这是委婉拒
绝做一些难为情不方便做的事的常用说法。「やり方」做法,作某
事
的方法,非常口语化。「納得する」是指接受别人的意见,心悦诚服。
「納得できない」无法
完全接受,对别人的意见做法还想不通。
(别人我不敢保证)唯有他(绝对不会干这样的事)
5
女VS.男
遅(おそ)いわね、田中(たなか)さん、約束(やくそく)忘(わす)
れたのかしら。
Tan aka sure is late. I wonder if he
forgot our
appointment?
あいつに限(かぎ)って、約束(やくそく)を忘(わす)れたりしな
いよ。
He s the last person to forget an
appointment.
●約束(やくそく)忘(わす)れた这里省略了介词を,只要不影响
6
意思表达,介词在口语中常常被省略。あいつ这(那)个小子,第三人
称,用于贬低别人或代指比较
输的朋友,完全相当于中文的 这小子 。
あいつに限(かぎ)って,顾名思义,仅限于 这小子
而言,后面接的
是 不会干某事 ,这是个常用的口语句型,「(だれだれか)に限って、
(な
になに)をしない」用于强调某个人是绝对不会做某事,这件事既
可以是好事,也可以是坏事。忘(わす
)れたりしないよ,绝对不会干
诸如 忘记和别人约好的事 这类行为的,~たりする、是列举一系列<
br>的行为,通常是多个多个动词并列在一起,表示这一类行为,如「僕、
日曜日は家でテレビをみた
り、ネット遊びをしたり、本を読んだり
します。]我周日在家看电视,上网,看书等等。ネット遊び,
不知
道在年纪大的人中间能否通用,至少我跟年轻一代的日本人交谈时使
用这个来指上网。
在此为大家详解日语常用语ああ、よかった、ほら、財布(さいふ)、机(つくえ)の下(した)に落(お)ちていたわよ和
ああ、よかった。
さっきからずっと探(さが)していたんだ。详细内容如下:
ああ、よかった
7
噢,还算走运(谢天谢地,总算放心了)
A:
ほら、財布(さいふ)、机(つくえ)の下(した)に落(お)ちて
いたわよ。
瞧!你的钱包掉在桌子下面去了。
B:
ああ、よかった。さっきからずっと探(さが)していたん
だ。
噢,谢天谢地。刚才一直在找。
●「ああ、よかった」用于表达自己担心的事
情或难题得到解决,
或事情朝自己希望的方向发展时的放心,喜悦心情。よかった是いい
(好)
这个形容词的过去式,表示那是件好事。ああ、体现了 哦,原
8
来如此 的语气。落(お)ちていたわよ。中的わよ是女性用语,男同
胞千万不
要用,否则不仅听起来娘娘腔,而且很令人恶心。探(さが)
していたんだ。中的いたんだ是动词结尾加
んだ,加了ん相当于把动
词变成了名词,名词后接だ在口语中是很自然的。所以动词加んだ,
经
常出现在口语中。有人说那是男性专用语,但事实上我听过不少女
性也这么说,只要你不刻意学传统的日
本温柔型女性的话。但是这毕
竟是比较随意口语,不能用于正式场合。よかった在日常生活中经常
可以听到,也可以用在别人身上,如朋友考上大学,彩票中奖等等,
也可以对她说よかったね以表示替
她高兴。上面的对话是朋友间的比
较随意的对话,如果是对上司或商业客户,或是在就职面试等正式场<
br>合,要注意使用敬语。语法书上把敬语总结得十分繁琐,事实上连日
本人也不可能完全掌握那些知
识,一一背诵语法书上的东西,在实际
运用反而显得生硬结巴,影响交流。所以在正规场合,只要注意多
使
用です、ます,如上面的よかったね说成よかったですね就显得很有
礼貌了。一些刚来日本的
留学生,甚至是在国内大学毕业的学生,表
示同意或理解对方所说的话时,很喜欢说うん,这在正规场合
是很不
礼貌的。尤其是跟客户谈生意时,绝对不可能从日本人口里冒出うん
来的。这时应该用え
え、就显得非常谦和有礼了。另外国内学生常犯
的一个错误是,乱用よ作为句子结尾。如ありますよ。(
有。)よ事实
上表达了一种反驳对方语气,在面试的时候最好别用,显得非常高傲
无礼。相反的
,另一个结尾词ね,怎表达一种征求对方意见的语气,
如ありますね。(有吧。)则显得优雅得体了。
9
貌了。一些刚来日本的留学生,甚至是
在国内大学毕业的学生,
表示同意或理解对方所说的话时,很喜欢说うん,这在正规场合是很
不
礼貌的。尤其是跟客户谈生意时,绝对不可能从日本人口里冒出う
ん来的。这时应该用ええ、就显得非常
谦和有礼了。另外国内学生常
犯的一个错误是,乱用よ作为句子结尾。如ありますよ。(有。)よ事实上表达了一种反驳对方语气,在面试的时候最好别用,显得非常高
傲无礼。相反的,另一个结尾词
ね,怎表达一种征求对方意见的语气,
如ありますね。(有吧。)则显得优雅得体了。
要和大家详解的是日语文法的备考,纵观能力考的几大题型,最
能短时
间提高的就是文法部分。下面就让我们一起来解读下能力考文
法的备考。
虽然每次提到各块内容都要反复讲涉及到的题型会让大家感觉
腻烦,但考试前让这些信息深入
脑海还是十分必要的。能力考
N1N2N3级别的语法题型都只有三种(题目数量根据级别不同稍有差<
br>别):
10
1.语法形式的判断
2.句子的组成
3.文章的语法
(注:★表示改革前也有的旧题型;☆表示改革后新增的新题型。)
题型1其实很简单,一般你能读懂题干句子的意思,并认识下
面选项给出的语法,就可以选到
正确答案。因为这个题考查的就是考
生是否有能力判断符合句子内容的语法形式。对这个题型我给出的建
议就是:在考前你需要对 自己储备的各级别文法条目进行大排查,
以确保自己至少对里面90
%的文法条目都熟悉。然后在考试的时候
就争取将会做的题都做对,减少失分。至于是否会在剩下的10
%中
碰到自己没有看到过的语法条,这个谁都不清楚。与其在忧心这个小
概率事件中浪费时间,
不如马上行动起来,去熟悉现在手头可以接触
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到的相关级别的所有语法。最后的关头,决断力很重要。
句子的组成说简单点就是我们小学时候语文题中经常出现的排
列句子。解这个题有两点很关键
:首先你得通过题干和选项给出的词
句部分大致推断出它想要表达的意思;再者就是要知道选项中各个词
的词性和它们相应的接续情况。其实从考查要点 考核是否有能力组
织语法正确且通顺的句子
我们就可以看出就这两个要求。 语法正确
且通顺 中的 语法正确 说的就是接续方面的,而 通顺
说的就是句
意方面的。所以平常要多培养自己联想推断的能力,并在背单词或词
组的时候多注意
它们前后连接的都是什么样的词。
都说文章中的语法这题最难,我不这么认为
。如果是单个句子,
你必须要正确理解这个句子才行。但当它放到文章中之后,如果你不
能很准
确的解读到一个句子,至少还可以通过它前后的句子和整个文
章表达的主旨来进行推断。将句子上升到文
章,必然会增加难度。但
在看到困难的同时,我们也应该训练出自己的一双慧眼,去发现困难
出
现的同时给我们带来了什么样的机会。要说到解题的小诀窍,因为
这也是一个文章,所以可以用我们阅读
中常用的方法来:抓住起转承
接类的关键词,把握住文章的整个脉络和逻辑关系。这类关键词的理
解对于文章的理解和选项的选择都会大有帮助。
12
了解了题型,知道了考查要点、解题关键,但在具体记忆和掌
握一个语法的时候我
们又该如何去做,才能比较有效率呢?大家不妨
自己做个小试验。
随
便拿个没有学过的语法条目过来,单看语法条去记忆。你会
发现即使当时记住了,也很容易忘记。但如果
你在学习这个语法条的
时候,一并连它下面给出的例句都去好好理解并朗读过之后,记忆的
效果
会好很多。这就是我们常说的,切忌孤立地记忆单词和语法。看
到一个语法条,你去背,这对大脑只是一
个文字的刺激。但通过例句,
品位当中的语境,再去想象下句子描述的那个事情或画面,并继续通
过大声朗读去记忆。这对大脑就不只是单纯的文字刺激了,是文字,
画面,声音的三重刺激。通过这样
的记忆后再去用练习不断强化它,
掌握一个语法平均只需要10~20分钟左右的时间就可以做到。是不
是很高效呢?
学习语言最重要的一点,并放之四海而皆准的就是:不
要过分
相信你的记忆力,要科学的不断进行巩固和复习。记忆曲线对大家来
说都不是什么新鲜的
词了,建议大家最好可以根据曲线的走势,在每
13
个关键点都安
排一轮复习。如果这些你都做到了,那么语法对你来说
就不再是难题。
来为大家系统化详解一下,如果你能耐心看完,你一定会有所收
获的!
一、能力考词汇题型题量解析
所谓知己知彼百战百胜,想要完胜能
力考词汇这个专项,首先
要对它的题型题量有一个全面的了解:改革后能力考词汇部分,除题
量
有所减少,题型方面并没有太大变化。
N1:题型、题量明显减少,从7大题
减少到4大题,不再考汉
字写法,主要考读音、词义及词的用法。共25题。
N2:保留了全部词汇题型,只在汉字读音、汉字写法、派生语、
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复合语等3大类型在形式上有一定变化。共32题。
N3:题型数量不变,仍为5大题。汉字写法、汉字读音、词义
及词的用法也仍旧是考点。共35题。
N4N5:大都沿用改革前的老题型,或者在原题型上有一定形
式上的变化。共35题。
尽管题量变少了,但词汇部分并没有变简单。由于词汇部分属
于下了十分功夫就定
能收获八九分的类型,所以最后冲刺阶段一定要
狠抓词汇。
二、各种高效单词记忆法
很多同学虽然知道词汇在能力考中的重要性,也有迫
切提高词
汇量的要求,但自己的词汇水平就是没有突破及增长,究其原因就是
因为没有找到适合
自己的词汇记忆法,下面就让我们来一起了解一些
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被大家普遍认同的方式方法吧。
1.坚持反复大法
此路神功对应试有极强杀伤力,各位备考的同学不妨一试。第
一遍认真
踏实地背,或结合手写或结合大声朗读,第一遍可能用时较
长,过后能记住的也不多;过一两天再重复背
一遍,感觉印象深了些、
好背了些;再将单词用到造句或日常会话中,记得更牢固;再过一阵儿
也是备考前夕再重背一遍,便可很快全部背完。此法对大多数同学都
有效。
2.帮手小强大法
这路功夫有利器助阵,适合不太喜欢死记硬背的应试者。其中
最主要的就是目前沪江最火的背单词利器
开心词场,利用词场背诵,
词义、拼写、例句齐上阵,能记忆深刻;或者可利用单词书,用剩余
时间把应考级别的单词再过两遍,差不多有较深印象,自认为重要的
单词着重看一遍这样更好。另有实用
工具:生词本、错题本、记事本、
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例句本等自己整理的小本本
,可把平时在日语站上的文章、听写酷
NHK文本、真题模拟题练习等中的生词、好例句,特殊的单词语
法
可分门别类地记录下来,积累起来就是一笔宝贵的财富。考前几天,
请大家把平时记录的资料
拿出来,再仔细复习一遍,务求精准记忆。
不过这个方法不适合以前没积累但马上要考试的同学。
3.你情我愿大法
很多同学学日语是因为对
日本动漫、日剧、文化文学、音乐、
drama等感兴趣,踏上真正的学习之路后却被各种困难绊住了脚
步,
不知从何学起。其实这类同学也可回归原点。动漫日剧drama常被
说成是练听力的好素
材,其实也可用来记单词。比如:看动漫时尽量
不看字幕,听原声,发现不认识的单词语法表达就马上去
查去记。一
边记不下来也不要紧,常用的单词也一定会常在动漫日剧中出现,一
回生二回熟,慢
慢就能记住很多了。同时,听力和语感也能得到提高。
4.关于动词
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背单词时,同学们往往觉得动词很难
记。但动词除了在词汇部
分常被考到外,在阅读和听力部分也常作为句子的关键词出现。可见
其
在能力考中的重要性。背动词的小技巧 日语中很多动词往往是自
动词和他动词对应,背诵时可紧扣自他
动词的对应关系来背诵。这样
即使忘了一个,也可通过另一个来猜测词义。常见对应关系有:
(1)「あ」段假名+「る」对应「え」段假名+「る」。如:加わ
る、加える
(2)「う」段假名对应「え」段假名+「る」。如:育つ、育てる
(3)「す」对应「れる」。如:隠す、隠れる
(4)「あ」段假名+「す」对应「え」段假名+「る」。如:覚ま
す、覚める
(5)「お」段假名+「す」对应「い」段假名+「る」。如:落と
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す、落ちる
(6)「あ」段假名+「る」对应「う」段假名。如:繋がる、繋
ぐ
(7)「あ」段假名+「す」对应「う」段假名。如:沸かす、沸
く
5.外来语单词怎么记?
有同学表示一般的日语单词还好,外来语单词怎么也
记不住。
最常用的对付方法就是:英语联想记忆法。比如遇到一个外来语单词,
可先根据读音猜
英语,猜不出再查意思后找英语对应词汇,对比着一
起记。因为有英语基础,所以不会太难。再列举几个
英语联想记忆外
来语的小技巧:
(1)-er-or-
ar英语中词尾是-er、-or、-ar的,一般会用ア段
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长音来表示,但经常也可省去「 」。
如:エレベーター(elevator);コンピューター(computer)
(2)注意ァィゥェォ小写的「ァィゥェォ」在外来语中使用的频
率是很高的。英文中的 f
,日语读作「フ」, fa、fi、fe、fo 的发
音一般为「ファ、フィ、フェ、フォ」
如:ファミリー (family);
フィッシュ(fish);フェリー(ferry);
フォーク(fork)
d 和 t 的发音一般为「デ」和「テ」,所以 dea、di、tea、ti
的发音多
为「ディ」和「ティ」如:ディア(dear);ディスコ(disco);
ティールーム(tearo
om) cha、che 的一般为 チェ
如:チェンジ(change);チェック(check)
20
(3)V的发音在日语发音中是没有 v 这个音的,所以一般有 v
的单词会用 b 来替代如:ビタミン(vitamin);ベートーベン
(Beethove
n)除此之外,还有一种就是用 ヴ 来表示 v
如:ヴァンパイア(vampire);ウィルス(virus)
6.适合自己,才是好方法
因为每个人能拿来背单词的时间有所不同,个人记
忆力也有差
异,所以别人的方法未必适合自己。但总结起来,符合大家的是这么
几点:常和单词
见面,利用工具(词场、小本子等),多做练习,大声
朗读,或是传统的 好记忆不如烂笔头 。如果怎
么样都记不住单词,
也许是你的方法该换换了。希望大家都能用心找到最适合自己的方
法。
由于目前所剩时间极短,长期记单词的方法暂时不适用,建议
大家把学
过的教材的词汇索引表再看看。因为复习旧内容,远比学习
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新内容有更好的记忆效果。
也有不想看教材的同学,
那么你可以看看真题。前20年真题
是一个超大轮回,每大题里面的正确项、干扰项都是重要的知识点,
复习备考经验相对匮乏的考生可将这些词汇的读音、词性、用法及使
用语境(和近义词的区分)
加以掌握,便可从容应考。出现的频率和周
期取决于该词的核心程度及其他因素。
还要提醒,复习词汇时要注意:长短音、拗直音、促音、拨音
等发音;音读、训读、熟字训读
等读音系统;词性、词义内核、使用对
象、惯用搭配(惯用语)等意义用法内容。最后阶段,对于自己还
不够
熟悉的内容,在本子上标一标、做做记号还是很有必要的。
ポイント:用时和做题方法
秒杀:读音题、标注汉字题 10秒一道
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接头、结尾词以及近义词
20-30秒一道
仔细琢磨:选相近的词和词的用法
30-50秒一道整个词汇部分
应控制在14-17分钟,不要拖后面语法题目的后腿。
文字词汇可以说是能力考中最基础也最重要的部分,只有掌握
大量词汇才能在阅读
中更好地把握对于整篇文章的理解,才能在做听
力时迅速明白对话的大致意思,还有N1N2句型中,不
少是把某个
单词经过一定变形而来。所以掌握更多的单词,才能考出更好的成绩,
离自己的梦想
更近一步!
来为大家详解一下,希望能对大家的日语听力备考有所帮助!
考察
接下来要做什么 和 怎么做 ,基本上是「これからまず、
なにをしますかしなければなりませんか」
。也有较特殊的提问形
式。如2011.7月真题中,N1、N2、N3各级别中第一大题都各有
1-2道提问方式比较特殊。
23
N1第六小题:男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなけ
ればなりませんか。
N2第四小题:女の人は全部でいくら支払いますか。
N3第一小题:男の人は何を注文しますか。第二小题女の人は
友達に何をプレゼントしますか。
这类题一般先问问题,后播对话,所以可带着问题去听。由于
选项都写
在试卷上,所以听题前一定要抓紧时间读一遍选项,对于要
提的问题有个大致的判断。
做此题的关键是 跟着听到的内容走 ,建议大家不做笔记或少
做笔记,但有必要
跟着录音播放的进度根据需要在选项旁做一些标
记。听的过程中,万一碰到没听清的词句,可根据前后关
系总结归纳,
一道题结束了别太纠结,以免影响下一题。
24
例:問題1-3番
男の先生と留学生が話しています。留学生はこの後、何をし
なければなりませんか。
(男老师和留学生在讲话。留学生必须做什么?)
男:この間出してもらったスピーチコンテストの原稿だけど
ね
女:あっ、はい。どうでしたか。
男:うん。地球を守るためにで
きることっていうテーマは面
白いね。自分の経験から話し始めるのはなかなかいいと思うよ。
25
女:ありがとうございます。
男:でも、スピーチは五分だったよね。
(老师说演讲只有5分钟。)
女:はい。
男:じゃ、よほど早口で話さないと無理だよ。やっぱり長す
ぎるな。
(老师说如果不是说得非常快的话不行,果然还是太长了。)
女:ああ、そうですか。じゃ、書き直してみます。あのう、
26
文法自信なかったんですけど
(留学生说这样啊,那我重新写一下。可知,是要将演讲稿写得
短一点,而不是练习说得快一点。)
男:うん、特に目に付く間違いはなかったですね。まあ、少
し硬い表
現もあるけど、このぐらいはいいね。
(老师说虽然表达有些生硬,但就这样吧。可知,不需要修改文
章的表达。)
留学生はこの後、何をしなければなりませんか。
(由此推测:留学生必须要做的是选项3「原稿を短くする」将
演讲稿写得短一点。)
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要点理解题
主要考查考生能否把握重点,与课题理解不同的是,要点理解
中的设问比课题理解更明了,主要问事物的
理由、结果等。
这一题也是先告诉问题,所以也可带着问题去听。因此做题时
也要提前把题目看一遍。不同的是,题干的问题已经有了限定,可以
带着更加明确的目的去听。
另外还要注意一点:听力中有些题目类似
于阅读,一般正确选项里的用词会尽可能避免之前听到的词,常
用其
他词来代替,而干扰项里的词可能会用到刚刚听到的音频里的词,而
选项意思却多少有些不
符合。大家要留心别被误导。
例:N1 問題2-3番
男の人と女の人が話しています。女の人は、写真をとること
の一番の魅力は何だと言っていますか?
28
(男性和女性在交谈。女性认为拍照的最大魅力在哪里?)
男:いいカメラ持ってるね。どんな写真撮るの?
女:何でも、風景でも、人
物でも、気になるものは何でも。
自分の作った料理や、町の看板なんかも、なかなか面白い写真にな<
br>るよ。出来上がった写真は、インターネットでたくさんの人に見て
もらえるようにしてるんだ。
男:へえ、カメラの楽しさって、いろいろな瞬間を後に残せ
るってことなのかな。
(男性认为拍照的趣味在于能将各种各样的瞬间保留起来。)
女:うん、どうかなあ。
29
(女性表示否认,「どうかなあ」表示这个也不好说吧,是一个
比较委婉的语气。)
というより、私はカメラを持つようになって、道端の花とか、
雨上がりの空とか
、今まで見過ごしていたようなちょっとしたこと
にも目を向けるようになったの。
(女性说我自从有了照相机后,会拍一些路边的花草,刚下完雨
时的天空摸样,会
注意到平时不大可能注意到的一些场景。)
男:へえ、そうなんだ。
女:うん、カメラのおかげで、何だか毎日が楽しくなってき
て、それ
が、私にとってのカメラの楽しさかな。
(女性又做了补充说明:
自从有了照相机后,总感觉到每天过
得很开心,大概这就是照相机给我带来的乐趣吧。)
30
男:そっかぁ。カメラの魅力は、出来上がった写真だけじゃ
ないんだね。
女:うん。私の場合は、出来上がりは二の次って感じかな。
まあ、いい写真が撮れると、嬉
しいけどね。
女の人は、写真を撮ることの一番の魅力は何だと言っていま
すか。
译文,方便大家学习。
1.相性がいい投缘,性情相投
★あの二人は相性がいい。那两个人很投缘。
31
★私はここのグラウンドとは相性がいいんだ。我适合在这个
场地比赛。
2.異を唱える提出异议,唱反调 【同义词】異を立てる
★論文の内容に異を唱える。对论文的内容提出异议。
★コぺルニクスは天動説に異を唱えた。哥白尼对天动说提出
了异议。
3.鵜の真似をする烏乌鸦学浮水,东施效颦
★プロ選手の真似をしても鵜の真似をする烏でしかない。模
仿职业选手也只能是乌鸦学浮水不知深浅。
32
★鵜の真似をする烏のような人はなかなか個性がないね。盲
目模仿别人的人太没有个性啦。
4.亀の甲より年の功姜还是老的辣,年老阅历多
★亀の甲より年の功、ここはあの人に任せておきなさい。姜
还是老的辣,这里就交给他吧。
★亀の甲より年の功、年長者の言うことは聞くものだ。年老
阅历多,长辈的话应该听。
5.草木も眠る夜深人静
★草木も眠る丑三つ時。深更半夜。
★草木も眠る頃になって起きた。在夜深人静的时候起床了。
33
6.世間がうるさい人言可畏
★世間がうるさいから、そんな家の恥になるようなことはし
ないでくれ。人言可畏呀,不要干那种使家
门蒙羞的事。
7.虎に翼如虎添翼【同义词】鬼に金棒、獅子に鰭
★あの横暴な専務が社長になるとは、まさに虎に翼だよ。那
个蛮横的专务董事当
上了总经理,那就是如虎添翼呀。
8.犬猿の仲(比喻相互间的关系)水火不相容【同义词】犬と猿
の仲
★北村と坂口は犬猿の仲だ。北村和坂口两个人水火不相容。
34
★あの二人は犬猿の仲でいつも喧嘩ばかりしている。那两个
人水火不相容,平时总是吵架。
9.胸を打ち明ける说出心里话,倾吐衷肠
★隠せないで、胸を打ち明けるて言いなさい。别瞒着,把心
里话说出来吧。
10.亭主関白丈夫当家,大男子主义
★彼女の御主人は亭主関白だ。她老公是个大男子主义者。
★祖父は典型的な亭主関白だ。我祖父是典型的大男子主义者
35
为大家整理的日语补格助词 に
的用法(三),详细内容如下,希
望能对小伙伴们的日语语法学习有所帮助!
1,表示动作或状态的原因
一般认为で表示原因,但是用に表示原
因和で不一样,是专门
用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」
因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。
「長い間の勉强に疲れた。」
由于长时间的学习而疲倦了。
36
「生活に困る。」
生活很困难。
2,特殊动词的要求
有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如: 勤め
る(工作) 住む(居住)
泊まる(暂住) 等,虽然都是行为动词,但是其
动作场所不用 で 而用 に
。(我估计还有一些动词属于这一类。)
「私は中国銀行に勤めています。」
我在中国银行工作。
37
「先生はウルムチに住んでいます。」
老师住在乌鲁木齐。
「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」
在北京,我住在北京饭店。
3,被动式动作的主体
在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用 は が
。
「弟は兄に(动作主体)殴られた。」
38
,而用
に
弟弟被哥哥打了。
「私は子供に(动作主体)時計を壊された。」
我的表被孩子弄坏了。
「雨に(动作主体)降られて風邪を引いた。」
被雨淋了而感冒了。
4,使役态动作的主体
在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用
は が
而用 に 。(自动词句子中 ,表示动作主体的词语用 を )
39
,
「先生は学生に本を読ませました。」
老师让学生读书。
「この仕事は私にさせてください。」
这个工作请让我作吧。
5,被役态的外界力量
在被役态句子中,表示外界强迫的力量用 に 。
「私は妻に病院へ行かされました。」
我被妻子逼着去了医院。
40
「
私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」
不是我想喝的,是他们灌我的。
为大家整理的日语补格助词 に
的用法(二),详细内容如下,希
望能对小伙伴们的日语语法学习有所帮助!
1,变化结果
事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情
况:
①
客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变
化,用 名词+になる 的形式。
41
「大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。」
大学毕业后,当了教师。
「出張でシャンハイに行くことに(变化结果)なった。」
因为出差,要去上海了。
② 经过自己主观努力完成了这个变化,用
名词+にする 的形
式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。」
决定下周去海外旅行。
42
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」
我决定今后把星期二定为日语学习日。
③用 名词+になっている 和
名词+にしている 的形式来分
别表示 规定和制度 以及 自己决定后一直执行 。
「学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。」
学校规定午夜12时关门。
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」
我每天都学习日语2小时。
43
2,来去的目的
在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加
に再加动词。
「町へ買い物に(移动的目的)行きます。」
上街去买东西。
「レストランへ食事をしに(移动的目的)行きます。」
去餐馆吃饭。
「忘れ物を取りに(移动的目的)家へ帰りました。」
44
回家去取忘遗忘了的东西。
「先生の授業を聞きに(移动的目的)学校に来ました。」
到学校来听老师讲课。
3,比较的对象
这个形式主要用于进行比较。但是和 より 不同,是表示对于
一些事物的自己的能力。
「私は寒さに強い。」
我不怕冷。
45
「あの人は酒に強い。」
那个人酒量大。
「彼は自分に厳しい。」
他对自己很严格。
「あの母親は子供に甘い。」
那个母亲对孩子太溺爱。
「私は歴史に弱い。」
46
我不擅长历史。
从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻
译成为中文后就很不
一样了。这里就有日语有日语的形式,中文有中
文的形式,绝对不是一样的。
为大家整理的日语补格助词 に
的用法(一),详细内容如下,希
望能对小伙伴们的日语语法学习有所帮助!
补格助词当中,に和で的用法是最多的。这里专门介绍一下に
的用法。在学习日语的初期,这
些内容不一定都能明白,学习多少能
理解多少就可以了。尤其是最后一部分内容,已经是属于中级知识范
围了。
1,存在的地点
47
存在句有2种格式:
①
教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。
这是补主谓结构,あります译成 有 。全句译成 教室里有桌子。
②
机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。
这是主补谓结构,あります译成 在 。全句译成 桌子在教室里。
不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用 に 表示,称作 存
在的地点
。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、いま
す。其存在地点仍然用 に 表示。
2,具体时间
48
在日语中表示时间有2种:一个是象今日(きょう)、去年(きょ
ねん)、来週(らいしゅう)、今朝(
けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时
间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,
称
作 具体时间 。用具体时间时后面要加 に 。
如:「私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きま
した。」
我今天早晨6点钟起床了。
「山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しまし
た。」
山田先生在1998年大学毕业了。
「水曜日に(具体时间名词)テストがあります。」
49
星期三有考试。
3,动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接
宾语。日语中没有间
接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语
表示,就是 动作的对象 用带に的补语表示。
「先生は学生に(对象)日本語を教えます。」
老师教学生日语。
「私は田中さんに(对象)手紙を出しました。」
50
我给田中发了信。
4,动作的落脚点
落脚点 的概念容易和 对象 混淆。 对象
应该是人或者是动物
之类有生命的东西;而 落脚点 是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。」
小李一大早就来到教室。
「バスに(落脚点)乗盲苹嵘绀匦肖
公司。
「先生は黒板に(落脚点)字を書きます。」
51
蓼埂!?BR 乘公共汽车去
老师往黑板上写字。
「この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。」
请在这张表格上写上姓名和电话号码。
5,移动的方向
一般移动方向用 へ 表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに(移动方向)行きます。」
明天我去北京。
52
「来年アメリカに(移动方向)留学します」
明年我去美国留学。
!
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