英语专业学生利用网络资源自主学习现状的调查研究

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英语专业学生利用网络资源自主学习现状的
调查研究

作者：李子昂 马莹

来源：《海外文摘·学术》2017年第18期

摘 要：21世纪无疑是网络信息化时代，教育也深受其影响。当代英语专业学生面对信息
爆炸以及《大学英 语课程教学要求》所提出的网络化自主学习教学模式，改变传统的教师讲学
生听的教学模式，提出对应的 策略。在基于网络环境下的新英语教学模式对自主学习及能力的
培养提出了更高的要求。
关键词：英语；网络资源；调查研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）18-0047-03
1 网络资源对英语的影响
德国作家尼古拉斯·鲍恩曾概述网络的特性：“直到现在，没 有任何一个国家、政府或别的
什么人能够拒绝或想拒绝这个电子文明世界里的怪物。”网络无时无刻不在 影响着我们的各个
方面。笔者认为较之传统的英语学习，网络视角下，英语自主学习有如下变化：
1.1 学习方式的转变
非网络时代学生们所学习的知识 单单依靠教师灌输即知识呈线性排列，而利用网络自主学
习方式将呈现篇幅式排列，更加系统化。网络媒 体成为老师，学习资源变得更加丰富。同时也
颠覆了“教室+黑板”的模式，教材不再是学生知识的唯一 学习资源。
教室在课堂依然唱主角，通过课本的研究分析后得出的“干货”再向学生 灌输，所以教材只
是学生与老师在课堂上沟通的媒介。学生只需按部就班接收即可，而网络真正做到了与 课程结
合打破传统局面。
从教育、学生、计算机及教学内容的关系上看，各 个要素之间的关系都不是单向的，而是
交互的。而学习过程的互动性表明英语在网络环境中不可能是自主 学习、孤立地学习，一定是
在老师的引导下，有目的、有计划的学习。不难看出在此种模式下教师的地位 也有所变动，不
再“主宰”课堂，而是把课堂交付到学生手中，学生由被动灌输者也变成主动学习者。
网络资源如此丰富，学生可学的内容早已不仅局限于教材之上，且学生们可通过多条途 径
进行有意义、主动的知识构建。笔者在对西北民族大学英语专业四个年级50名学生进行随机
问卷调查，并利用SPSS进行分析，结果如下：