令人震撼的创新发明——数字英语(创新的国际音标)

数
字
英语的阅读与记忆

陆利琴
【内容提要】 < br>本文介绍的“数字英语”是一种自主创新的拼读法。它在单词字母上直接用九个数字符号
来标记读 音，而省去了国际音标。这是一种利用视觉记忆的标识模式，实现了人对单词拼读
的同步记忆。由于英语 国际音标的繁杂符号与单词中字母的“异同不一”，常常扰乱我们的记忆；
而用英语字母的自然拼读规律 是相对的，没有绝对规律，这为英语学习的学生带来不少困难。
为此，我们发明了借助数字的一种直读法 ，实现了“拼读合一”，使我们能直接拼读生词，大大
减少了人脑的记忆信息量。摆脱了对英语“点读机 ”的依赖。充分利用了视觉的一次性定位
记忆。
This paper introduces the Numeral English Phonics is a kind of independent innovation of
phonics. It is in the word letter directly use nine natural numbers symbol to mark pronunciation, and
Elimination of the International Phonetic Alphabet. This is a use of visual memory identification
model. Achieve the right person for the word pronunciation disposable memory. Due to the English
International Phonetic Alphabet and word in alphabet is often easy to confuse, so it often disrupt our
memory. English letters and phonics rule is relative, not absolute rule. For English learning of the
students bring a lot of difficulties. Therefore, we have invented a direct-reading method based on
natural numbers, to achieve the
read the words, and greatly reduces the amount of information in the brain's memory, Away from the
English
synchronous memory.
【关 键 词】
数字英语 直接拼读 同步记忆 记忆信息量
Numeral Phonics direct reading synchronous memory amount of information to memory

绪 言
自然拼读（phoni cs）在2002年是被美国联邦政府评定为最佳的英语教学法，布什政府拨
款50亿美元在美国中小学 全力推广。据说，学生掌握它的规则就可象拼汉语拼音一样拼读单
词，是唯一能快速提高学习效率的方法 课程。但有不同观点认为，这种说法言过其实。我们
老一辈的知识分子就是这样学习发音规则的，看到一 个生词，就能读出八九不离十。问题就
麻烦在这些发音规则都不是绝对的，大多有例外。我们需要感慨的 是讲英语的美国人对自己
母语的拼读尚且如此重视，我们作为非英语国家，更应重视英语教育中拼读的改 革。
大家知道，德语单词的拼与读都是一致的，英语的拼与读则往往不甚精准，例外太多。
尽 管现在科技手段发展飞速，学生利用多媒体可以通过音频、视频听到实际的声音去模仿发
音。这有利于我 们克服英文的阅读中遇到生词时的拼读困难，也有利于我们对单词的拼写记
～ 1 ～

忆和听力的提高。一种好的拼音规则，应该建立起单词发音中各音节之间的视觉音感。
自然拼音教学法（phonics）被很多外语教育机构引进国内，成为注入外语教育的清新剂。
它对我国的外教有一定的促进作用，然而，它仍然不能解决拼读的精准问题。本文介绍一种
崭新的英语 数字拼读法（English Numeral Phonics），中文简称“数字英语”。现把它的规则阐
述如下。
英语读音问题的探讨
英语词汇有这样一个特点，它的单词的读音听得见而看不见。因此，须另用某些符号来
标出，以 示它的标准发音，称为“国际音标”（International Phonetic Alphabet）< br>1
。实际上“国
际音标”在很大程度上也是为非英语国家的学习者而设的标准符号。国外 那些好心的语言教
育家始料未及的是“国际音标”随之为非英语国家学生的学习带来两个问题：一是，在 记忆
一个单词的一串字母的同时，必须通过另一串音标符号来记住读音；二是，视觉上拼写与实
际读音一一对应后，两者的异同不一，容易混淆，不利于记忆。也就是说，我们必须用眼睛
关注并记住两 串符号，又要用耳朵关注，才能背出一个英语单词的拼写和读音。而不同形态
的国际音标符号多达48个 ，近年来印刷上又有采用DJ
2
制和KK
3
制的不同版本，给学生的读
音记忆带来不少困难。
对一个较长的英语单词，我们更须记住字母与音标这两大串符号。尽管现在有 了英语点
读机，有助于模仿发音。但在更多的情况下，特别是记忆生词时，我们毕竟是在书本上阅读英语的。
对于语言学习，我们忽略了这样的现象：即任何国家或有文字民族的小孩都是先学会讲< br>话，然后再学文字的。他们在认字之前，都能用本国语读音来说话，英语亦然。然而奇怪的
是，为 什么认识了字以后，反而对英语的拼读发生了困难呢？由于英语单词拼读的规律性虽
然很强，但用字母的 直接拼读规律都不是绝对的，而是相对的，总有“规律”的例外。即使
是当前被推崇的“自然拼读”，外 教权威的客观评价也是“读出八九不离十”。
那么，我们能不能省去48个音标，设想一套新的简约的 标音方案呢？回答是肯定的。这
绝不是异想天开。试想，法国卢梭发明的简谱，只用了七个数字（1、2 、3、4、5、6、7即
do、re、mi、fa、sol、la、si）就可以唱出所有的曲子；手机 利用拨盘发短信只利用了九个数
字（2、3、4、5、6、7、8、9、0）的拨盘，就可以拼写几千个 中文和任何英语单词。无非是
利用数字遵循了特定的编码规则，把其中的一部分内容交给手机中的程序去 处理了。由于数
字在视觉上有简练的优越性，所以我们设想：把它们直接标在单词的字母上，形成一套崭 新
的、定位的“同步记忆”标识，造成一种真正的“直拼”（direct reading）。用自己 的头脑一次
性完成记忆就行，这样就消除了英语字母拼写规律的“例外”。所有的“例外”直接通过“随
机联想”就能实现，此时，假借phonics的辅助，“数字英语”起到了“四两拨千斤”的作用。
音标形态与字母形态都属符号，不存在我们汉字的象形因素。而音标在标识单词时却变
化万千， 常常造成音标与字母的记忆混淆，这就为我们英语学习的写、读、听、记等带来了
诸多困难。反观方块汉 字是世界上唯一的象形文字，用汉语拼音来表示读音，方块字的形态
与拼音字母形态属两种完全不同的的 形态，因此，汉字的“形”和“音”反倒不易被混淆。
哪怕在用“反切音”的古代，也可暂且“秀才不识 读半边”。
由于英语字典里的成串的单词字母与成串的音标一直是“捆绑”在一起的，每个单词都需要
～ 2 ～

我们去记忆两串符号。前者为“形”，提供视觉感受；后者为“音”，须读出后 才有听觉感受，且
须联想到词义。这两串符号“捆绑”在一起，导致记忆信息量过大，妨碍了学习速度。 那么，用
什么方法才能使我们从这些不便中解放出来呢？
数字英语（Numeral Phonics）的发明
4
为我们的拼读提供了十分简单的记忆方式。它解除
了单词 字母记忆和音标记忆的“捆绑”，使我们从48个容易与字母混淆的音标记忆中解放出来。
即：用一套简 易的数字符号直接标在单词的字母上，完全可以省去原有的音标。这种新颖方
法可以大大地缩小我们记忆 的信息量，加快我们的学习速度。
自主创新的英语数字拼读法
英语单词的字母与音标的关系 只有相对规律性，而没有绝对规律性。这是我们非英语国
家学生在记忆单词拼读时最头痛的事，会在单词 的写、读、听、记中出现种种困难，究其原
因，很大程度上都是由于“拼写”（letter）“读音” （sound）两者的“记忆差异”造成的。
面对单词中的字母，只要我们不再依赖另一串音标来拼读 ，而能在字母上直接读出，记
忆单词一定会快捷得多。如何来实现这个方法呢？
一、创建读音的数字定位标记系统。直接在单词的元音字母上方和辅音字母下方标数字。
二、 用颜色来区分元音和辅音，红色字母代表元音，黑色字母代表辅音。对于双栖音r、
w、y，当它们用作 元音时，用红色；用作辅音时，用黑色。
三、摆脱音标，在直接读字母上的标数，可省去约大半以上的 记忆信息量，有效地加快
记忆速度。
元音的数字读音

数字拼读标识信息处理方案如下：
1、 元音字母上方标数字1～9。分别表示音标：[i] 、[e]、[?]、[au]、[?i]、[?]、[u]、[?]、[?]
（参见表1）。
2、 元音字母上标数字后缀横杠1-、6-、7-、8-、9-，与简谱音符的时值的延长含义相当。 “-”
分别把1、6、7、8、9的“短元音”分别读成“长元音”：[i:]、[??]、[u?]、 [??]、[a?]（参
见表1第3行）。“-”与“?”的固定关系在逻辑上有利于记忆。
3、 在数字后面标“
。
”如1
。
、2
。
、7。
、4
。
，则表示[i]、[e]、[u]、[au]等音标后缀以[?]，构成
有规律的双元音[i?]、[e?]、[u?]、[au?]。用“
。
”当然简练、美 观，更容易辨识（参见表1
第5行）。[?]与“
。
”的固定关系在逻辑上有利于记忆 。表格灰色部分是本方法所标读音在
英语发音中原本就不存在的，本方法依据统计，汲取了统计中标识的 最佳矩阵。
表1
上标数字
对应音标
上标数字
对应音标
上标数字后缀
。

对应音标
1
[i]
2
[e]


2
。

[ε?]
3
[?]




4
[аu]


4
。

[аu?]
5
[?i]




6
[?]
7
[u]
8
[?]
9
[∧]
1-

[i?]
1
。

[i?]
6-
[??]


7-
[u?]
7
。

[u?]
8-
[??]


9-
[a?]


～ 3 ～

4、 在五个元音字母
a
、
e
、
o
、
u
、
i
上打钩。表示读这些字母的本身的读音：[ei]、[i: ]、[ou]、
[ju:]、[ai]。在两个双栖音字母w、y上打钩，表示读音[ju:]、[аi ]等（参见表2）。
表2
上标钩
a
[ei]
e
[i?]
o
[?u]
u
[ju?]
i
[аi]
w
[ju?]
y

[аi]
v
对应音标
5、 上述上标v的元音字母中，为了简化成后缀[?]的形式，可在符 号v后缀“
。
”形成“i”（参
见表3）。
表3
对应字母上标v后缀
。

对应音标
v
。

[аi?]
6、 上述设定的各种规则的覆盖面达到99.9%以上，因英语本身的字母结构 与标音的特殊关系，
存在极少数、极个别的英语词汇的读音原先就不合常规的情况，也可用数字“直标” 。
5

元音字母的总体数字标符的定义和词例，综合排表如下：
表4
行序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

定义 符号 音标 词例 长音号 音标 词例
1
2
3
4
字母上标数字
分别读右边音标
[i]
[e]
[?]
[au]
[?i]
[?]
[u]
[?]
[?]

5
6
7
8
9
big

bed

bag

mouse

boy

ahead

bush

cough

brush

1-




6-
7-
8-
9-


[i:]





[?:]
[u:]
[?:]
[?:]





空心字母不发音

两字母合发一固定音

⌒

随字母辨识

字母上标钩
分别读字母名称
a
e
o
u
i
w
y
。
[ei]
[i:]
[ou]
[ju]
[ai]
[ju:]
[аi]
后缀
[?]











antique





burst
soup
water
car
rit
they
make
tree
bold
amuse

five
new
try
here
读字母名称的尾音
数字或v号后缀“
。
”
参见表1第5行
～ 4 ～