指名按顺序说说翠鸟各部分的特点

《翠鸟》教学设计
教材简析
《翠鸟》是九年义务教材小学语文第 五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描
写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表 达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠 鸟活动的特
点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
本课的教学共需三课时。第一 课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟的外
形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第 一自然段是理解全文的关键。而这一段又是
一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作 方法的指导，将培养学生的
阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情简析
三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练
是阅读训练的 重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生
活阅历比较浅，所学知识有限 ，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟
外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过 翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的
形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有 尝试的兴趣，但因刚开始接
触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学 生的认知状
况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
教学目标
1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。
教学重点
学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。教学难点
在指导学生进 行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习
作能力融为一体，综合培养学 生多方面的素质。
课前准备
多媒体课件

教学过程：
一、导入激趣
1.这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟， 它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?
2 .补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽;翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，
能深入水中一米 多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
3.除了这些，同学们还想知道什么?
[点评] 由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一
些有 关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、自读质疑
1.出示自读要求：
①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了什么内容。
② 遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的
问题做上记号。
2.自读全文。
3.检查自读效果。
①指名分段朗读课文，师生共同评价。
②CAI课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容
密 切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。(如：理解“橄榄”可出示实物;
理解“苇秆”可 依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。)
[点评] 学源于思，思源于疑，学贵 有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更
好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放 矢，这样做还能调动学生求知的积极
性和主动性。
三、理清顺序
1.默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。
2. 指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。
(学生说的同时， 教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。)