让英语语法课堂动起来

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让英语语法课堂动起来

作者：李春梅

来源：《教师·上》2012年第12期

如何让学生较轻松地接受语法？教师如何把枯燥乏味的课堂设计成符合英语语法教学规
则，集实用性、趣 味性、新颖性、真实性于一体的教学活动？如何激发学生学习语法知识的热
情和兴趣，让学生相信英语课 堂教学会出现一种全新的面貌？这些问题是值得我们深思探究
的。下面笔者就结合自己的经验，谈谈如何 让英语语法课堂动起来。
一、英语语法课堂教学的注意事项
（1）我们要知道，英语教学中必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作
用。学习外语与学 习本国语言的环境具有很大的差异性，这些差异性决定了英语教学与汉语教
学的方法具有必然的差别。比 如，在平时生活中，英语不可能得到汉语那么多的锻炼机会，这
就更需要一定规则去规范学生对语句的组 织，这种规则就是语法。语法是把单词连接成句子，
把句子连接成文章的基本手段。因此，可以这样认为 ，学习语法是掌握听、说、读、写这些基
本技能的一种必要手段，也就是说语法教学的目的就是帮助学生 如何把词汇、语法知识转化为
语言能力。
（2）我们要明确语法教学是为听 、说、读、写服务的，在语法教学中，要有针对性。对
学生讲解语法知识时，没有必要太强调语法的系统 性，而应根据课文内容和教学目标的实际情
况，先讲授最基本、最实用的语法项目，然后再去顾及其他的 项目。比如，在初一阶段，学生
的困难集中表现在句子一致关系上，像主谓的一致，名词和数词的一致等 。在主谓一致关系
上，常会出现人称动词变化上的错误，一般现在时动词第三人称单数要求加-s，而学 生往往用
动词原形代替。在初二阶段，主要是一般过去时和现在完成时的使用与辨别。不少学生套用汉< br>语语法来学习英语，以至于出现了“中国式英语”。我们就有必要精讲多练，在运用中进行练
习， 而在讲解某项语法原理时，却不必讲得过于详细，也无须对学生已经理解的句子还作反复
的语法分析。
（3）语法教学要着眼于对学生有实用价值的知识，语句分析是为了帮助学生理解句子 的
意思，便于实际运用，因此，分析的手段和思路要让学生易于接受。
二、英语语法高效课堂教学的具体实施策略
初中英语课堂中，要采取讲练结合的方式 ，即以充分的练习为主，辅之以适当的分析与讲
解，这就要求高效的课堂向45分钟要效率。但是，让学 生学会所有的知识是不可能的。因
此，给学生讲授语法，指导学生对各种语言现象进行有规律的操练，训 练他们熟练、正确地使
用语言，并让学生做到举一反三，触类旁通，这就是语法教学的实质和目的。因此 ，在英语语