德拜休克尔公式是什么小升初语文-病句修改大全(期末备考,小学语文万能答题公式)总结

2020年10月14日发(作者：申屠液)
期末备考：小学语文万能答题公式总结
（一）某句话在文中的作用：
1、文首： 开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小
说），为下文作辅垫；总领下文 ；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主 题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、
记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表
现方法。答题时，把它们 所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因 为该词准确地说明了……的情况（表
程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不 符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七） 表达技巧在古代诗歌 鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、
渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、 动静结合、虚实结合、
委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、
反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、
清新、 新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达
技巧，储备相关知识。首先要弄清 这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗
歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作
品所反映的社会现 实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：1细读
标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把< br>握形象 特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1
概括主旨；2联系 背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧 扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐
全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧 、象征、对照、由实入虚、
虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志 、
借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、
反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过 景物表达出来。“借
景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于
景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不
见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一
切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角 度；“声”是听觉
角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

小升初语文：病句修改大全，归纳十种常见病句类型
2015-05-22 09:40:20 来源：互联网

一、常见的病句，归纳起来有以下十种：
(一)成分残缺：成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明
白的一种病句。例如：
1、“下课了，( )在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操
场上玩游戏呢?意思不明白。
2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，
所以意思不完整。
3、“老师在认真地为我们批改( )。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，
缺少了与 “批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
解析：句(1)缺主语，句(2) 缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的
毛病。

(二)用词不当 ：用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或
大小不当，或轻重不当，或近义词错用 而造成的一种病句。例如：
1、在这次比赛中，他取得了优异的(成就)。
2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不(武断)。
3、隔着雾，眼前的景物(糊糊涂涂)。
解析：这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意
思都不清楚，都 犯了用词不当的毛病。

(三)搭配不当：搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使 句子意思不清楚
的一种病句。例如：
1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“ 北京是季节”，“北京”是
地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不 当的
毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有
所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动
宾搭配不当的毛 病。

(四)词序混乱：词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意< br>思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例
如：
1、 “我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我
们必须仔细检查并认真改 正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子
表达不明白而造成了语病。

(五)重复累赘：重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累
赘的一种语病。例如 ：
1、“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思
相同的两 个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一
个意思就明白了，而重复使用两个， 反而使意思不清楚了。

(六)前后矛盾：前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾 ，使句子不清楚
的一种病句。例如：
1、“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定 ”和“可能”是互相矛盾
的，“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意 思
显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

(七) 指代不明：指代不明，是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、
这、那”等等)，但是指代什 么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白
的一种病句。例如：
1、“小芳和小丽是邻 居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小
芳”，还是指“小丽”呢?要表达的意思不 清楚，令人费解。

(八)不合事理：不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展 的规律和客
观事实的一种病句。例如：
1、“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖 ”，而“朝晖”是朝阳散发
的，这个句子表达的意思不合事理。

(九)归类不当 ：归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，
造成归类不恰当的一种语病。例如：
1、“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属
到蔬菜类，显 然是错误的。

(十)关联词语使用不当：关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的 关联词
之间关系不协调。例如：
1、“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的 关联词“只有”不能
和“就”搭配，改为“只有……才”或“只要……就”才能将句子的意思表达
清楚。

二、病句修改的原则
修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改 变原句所表达的意思。否则，
就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本 身
要表达的意思，要照着它的意思去改正。

三、修改病句的三个步骤
修改病句要按三个步骤进行：
第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最 重要的一步，
自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许
多病 句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，
纷纷发表自己的见解。”读了 句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言?这个句
子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这 样，句子的意思就表达清
楚了，句子也就改对了。

第二步，在弄清句子要表达的 意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这
个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作 的缺点。”这个句子要
说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不< br>能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就
清楚了。

第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病
句的 修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最
简便的改法。例如：“这苹果的 味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如
果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对 ，但改法不简便。

小学六年级上学期期末考试复习：语文常见易错字汇总
2015-12-11 10:23:21 来源：互联网

001、爱带(戴) 002、白晰(皙) 003、爆乱(暴) 004、报筹(酬) 005、暴炸(爆)

006、卑却(怯) 007、辩析(辨) 008、恶耗(噩) 009、材华(才) 010、喝采(彩)

011、翱游(遨) 012、娘两(俩) 013、更叠(迭) 014、恰商(洽) 015、起迄(讫)

016、沾辱(玷) 017、中裁(仲) 018、雕彻(砌) 019、陷井(阱) 020、劈谣(辟)

021、明片(名) 022、梦餍(魇) 023、缈视(藐) 024、募然(蓦) 025、蓦捐(募)

026、通辑(缉) 027、杂踏(沓) 028、奕棋(弈) 029、疏峻(浚) 030、吉详(祥)

031、肖象(像) 032、开消(销) 033、撕杀(厮) 034、膺品(赝) 035、贮立(伫)

036、绉纹(皱) 037、躁热(燥) 038、肿涨(胀) 039、羁靡(縻) 040、描模(摹)

041、遨翔(翱) 042、振撼(震) 043、呕气(怄) 044、亵赎(渎) 045、恢谐(诙)

046、渲泄(宣) 047、宣染(渲) 048、延申(伸) 049、奢糜(靡) 050、毗临(邻)

051、骠悍(剽) 052、永决(诀) 053、欧打(殴) 054、座落(坐) 055、幅射(辐)

056、拥带(戴) 057、煤碳(炭) 058、编篡(纂) 059、按磨(摩) 060、爆躁(暴)

061、蜇居(蛰) 062、下功夫(工) 063、显象管(像) 064、爆发户(暴) 065、造事者(肇)

066、纹身(文) 067、座标系(坐) 068、照像机(相) 069、暖哄哄(烘) 070、明信片(名)

071、坐右铭(座) 072、天然汽(气) 073、煤汽机(气)074、引伸义(申) 075、雄纠纠
(纠)

076、冷不妨(防) 077、裨官野史(稗) 078、百练成钢(炼) 079、火山暴发(爆) 080、
和霭可亲(蔼)

081、爱不失手(释) 082、爱乌及屋(屋乌) 083、安份守己(分) 084、按居乐业(安)
085、暗然泪下(黯)

086、黯无天日(暗) 087、敖敖待哺(嗷) 088、飞扬拔扈(跋) 089、绝不罢休(决) 090、
白壁微瑕(璧)

091、英雄倍出(辈) 092、半途而费(废) 093、哀声叹气(唉) 094、山洪爆发(暴) 095、
武装爆动(暴)

096、五色斑澜(斓) 097、百步串杨(穿) 098、百尺杆头(竿) 099、罢绌百家(黜) 100、
百战不贻(殆)

111、大有稗益(裨) 112、原物必还(璧) 113、森严壁磊(垒) 114、鞭僻入理(辟里)
115、能言善辨(辩)

116、变本加利(厉) 117、变换莫测(幻) 118、骠肥体壮(膘) 119、标柄千古(彪) 120、
别出心才(裁)

121、兵慌马乱(荒) 122、彬彬有理(礼) 123、涣然一新(焕) 124、摒气凝神(屏) 125、
病入膏盲(肓)

126、并行不背(悖) 127、拨乱返正(反) 128、军事布署(部) 129、人所不耻(齿) 130、
不共带天(戴)

131、不寒而立(栗) 132、不惶顾及(遑) 133、不记其数(计) 134、不接不离(即) 135、
不加思索(假)

136、不卑不吭(亢) 137、不径而走(胫) 138、继往不究(既) 139、不堪之论(刊) 140、
不可思异(议)

141、不明一文(名) 142、不求深解(甚) 143、宁死不曲(屈) 144、麻木不忍(仁) 145、
不详之兆(祥)

146、步履维坚(艰) 147、雄材大略(才) 148、材疏学浅(才) 149、神采弈弈(奕) 150、
材华横溢(才)

151、兴高彩烈(采) 152、张灯结采(彩) 153、惨绝人圜(寰) 154、灿然一笑(粲) 155、
苍海桑田(沧)

156、沧茫大海(苍) 157、藏诟纳污(垢) 158、草菅人命(√) 159、测隐之心(恻) 160、
成出不穷(层)

161、层见迭出(叠) 162、层峦叠障(嶂) 163、插科打浑(诨) 164、蝉连冠军(联)


孩子们常用又常读错的多音字！巧用一句话解析，长知识！
2015-05-19 10:07:22 来源：互联网

吭：小李一声不吭(kēng)，小王却引吭(háng)高歌。
粘：胶水不粘(nián)了，书页粘(zhān)不紧。
畜：畜(xù)牧场里牲畜(chù)多。
称：称(chèng同“秤”)杆的名称(chēng)实物要相称(chèn)
处：教务处(chù)正在处(chǔ)理这个问题。

囤：大囤(dùn)小囤(dùn)，都囤(tún)满了粮食。
缝：这台缝(féng)纫机的台板有裂缝(fèng)。
澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清问题难。
单：单(shàn，姓)老师说，单(chán匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dān)车。 < br>折：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样折(zhē)腾
了。

喝：武松大喝(hè)一声：“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一 阵喝(hè)
彩。
着：你这着(zhāo名词)真绝，让他干着(zháo动词)急，又无法 着(zhuó)手应付，
心里老是悬着(zhe)。
蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活蕃(fán茂盛繁多)衍了几千年。
量：有闲 心思量(liáng)她，没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。
沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。

烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng晚上关门)过早不好，糖烊(yáng溶化)了都 卖
不动了。
载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑 聚会，她都
要载(zài)歌载(zài)舞。
曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力一曝(pù) 十寒的事情在校会上被曝(bào)光，他感
到十分羞愧。
宁：尽管他生活一直没宁(nín g)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)
人。
乐：教我们音乐(yùe)的老师姓乐(yùe)，他乐(lè)于助人。

了：对地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。
弄：别在弄(lòng)堂在玩弄(nòng)小鸟。
俩：他兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。
露：小杨刚一露(lòu)头，就暴露(lù)了目标。
重：老师很重(zhòng)视这个问题，请重(chóng)说一遍。

率：他办事从不草率(shuài)，效率(lǜ)一向很高。
空：有空(kòng)闲就好好读书，尽量少说空(kōng)话。
泊：小船漂泊(bó)在湖泊(pō)里。
朝：我朝(zhāo)气蓬勃朝(cháo)前走。
膀：膀(páng)胱炎会使人膀(pāng)肿吗？

校：上校(xiào)到校(jiào)场找人校(jiào)对材料。
强：小强(qiáng)很倔强(jiàng)，做事别勉强(qiǎng)他。
塞：(sài)外并不闭塞(sè)，塞(sāi)子塞(sāi)不住漏洞。
辟：随意诬陷人搞封建复辟(bì)可不行，得辟(pì)谣。
倒：瓶子倒(dǎo)了，水倒(dào)了出来。

都：大都(dū名词)市的人口都(dōu副词)很多。
匙：汤匙(chí)钥匙(shi)都放在桌子上。
和：天气暖和(huo)，小和(hé) 在家和(huó动词)泥抹墙；他讲原则性，是非面前
从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè动词 )别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和
(hú)了。”
省：湖北副省(shěng)长李大 强如能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职气得不省
(xǐng)人事了。
拗：这首诗写得太拗(ào)口了，但他执拗(niù)不改，气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。

臭：臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻，无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。
度：度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词)，一向度(duó动词)德量力，从不以己度(duó动词)人。
哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，大家听了一 哄(hòng)
而散。
丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧 (sàng)垂头丧(sàng)气。
差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。
埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
盛：盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。
伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cāng)俗。
创：勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。

伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。
疟：发疟(yào)子就是患了疟(nüè)疾。
看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。
行：银行(háng)发行(xíng)股票，报纸刊登行(háng) 情。
艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì)。

把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了，以后使用没把(bǎ)柄了。
传 :《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。
荷：荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。
涨：我说她涨(zhǎng)了工资，她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。
奇：数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。

炮：能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗？
给：请把这封信交给(gěi)团长，告诉他，前线的供给(jǐ)一定要有保障。
冠：他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。
干：穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活，真有点不协调。
巷：矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。

薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受欢迎，但要薄(bó)利多销。
拓：拓片拓本的“拓”读 tà ，开拓拓荒的“拓”读 tuò 。
恶：这条恶(è)狗真可恶(wù)，满身臭味，让人闻了就恶(ě)心。
便：局长大腹便便(pián)，行动不便(biàn)。
宿：小明在宿(sù)舍说了一宿(xiǚ)有关星宿(xiǜ)的常识。

号：受了批评，那几名小号(hào)手都号(háo)啕大哭起来。
藏：西藏(zàng)的布达拉宫是收藏(cáng)大藏(zàng)经的宝藏(zàng)。
轧：轧(zhá)钢车间的工人很团结，没有相互倾轧(yà)的现象。
卡：这辆藏匿毒品的卡(kǎ)车在过关卡(qiǎ)时被截住了。
调：出现矛盾要先调(diào)查，然后调(tiáo)解。

模：这两件瓷器模(mú)样很相似，像是由一个模(mó)型做出来的。
没：驾车违章，证件被交警没(mò)收了，他仍像没(méi)事一样。
舍：我真舍(shě)不得离开住了这么多年的宿舍(shè)。
殷：老林家境殷(yīn)实，那清一色殷(yān)红的实木家具令人赞叹不已。
还：下课后我还(hái)要去图书馆还(huán)书。

系：你得系(jì)上红领巾去学校联系(xì)少先队员来参加活动。
假：假(jiǎ)如儿童节学校不放假(jià)，我们怎么办？
降：我们有办法使从空中降(jiàng)落的敌人投降(xiáng)。
脯：胸脯(pú)果脯(fǔ)不是同一个读音。
间：他们两人之间(jiān)的友谊从来没有间(jiàn)断过。

石：两石(dàn)石(shí)子不够装一卡车。
劲：球场上遇到劲(jìng)敌，倒使他干劲(jìn)更足了。
茄：我不喜欢抽雪茄(jiā)烟，但我喜欢吃番茄(qié)。
刨：我刨(bào推刮)平木头，再去刨(páo挖掘)花生。
弹：这种弹(dàn)弓弹(tán)力很强。

颤：听到这个噩耗，小刘颤(zhàn)栗，小陈颤(chàn)抖。
扒：他扒(bā)下皮鞋，就去追扒(pá)手。
散：我收集的材料散(sàn)失了，散(sǎn)文没法写了。
数：两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shùo)见不鲜了。
参：人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐，还让人参(ān)观吗。

会：今天召开的会(kuài)计工作会(huì)议一会(huì)儿就要结束了。
簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。
吓：敌人的恐吓(hè)吓(xià)不倒他。
胖：肥胖(pàng)并不都是因为心宽体胖(pán)，而是缺少锻炼。
耙：你用梨耙(bà)耙(bà)地，我用钉耙(pá)耙(pá)草。

伺：边伺(cì)候他边窥伺(sì)动静。
好：好(hào)逸恶劳好(hào)为人师的做法都不好(hǎo)。
咳：咳(haī)！你怎么又咳(ké)起来了？
扇：他拿着扇(shàn)子却扇(shān)不来风。
得：你得(děi必须)把心得(dé)体会写得(de)具体详细些。

屏：他屏(bǐng)气凝神躲再屏(píng)风后面。
几：这几(jǐ)张茶几(jī)几(jī)乎都要散架了。
卷：考卷(juàn)被风卷(juǎn)起，飘落到了地上。

小学修辞方法知多少？学好修辞再也不怕写作文
2015-06-19 17:34:30 来源：互联网

常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反
问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、 呼告、通感、互
文、等。学习修 辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达
效果，并能学会运用修辞手法造句。

1.比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深 奥、生
疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的
形式可简缩 为：甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻
的形式可简缩为：甲是(喻 词：成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上
是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻 体，本体与比喻词都不出现。
如：燕雀安知鸿鹄之志!

2.借代
不直 接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替
代，如以部分代全体;用具体代 抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如：
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思
想)

3.比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟
人。如：
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

4.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：
①白发三千丈，缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
③太阳刚一出来，地上已经 像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”
夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超 前夸张)

5.对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

6.对偶
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近
的意思。如：
①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。(流水对)
④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)

7.排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或
句子连用的方法。
如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言
家竟至如此之下劣 ，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
反复
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也
可间隔出现。如：
①冒着敌人的炮火，前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在
哪里灭亡。

8.反语
即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。
如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
反问：只问不答。
是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
设问：自问自答
为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
如：这七人端的是谁?不是别人，原来正 是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问是自问自答的。
此外，教材中出现较多的修辞方法 还有：引用、双关、顶针(或称“联珠”)、呼
告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等



小学作文不再发愁：长长短短玩句子
2015-07-08 14:28:40 来源：广州智康1对1

优美生动的句子能为文章增色不少。可不少 同学到了高年级，还被老师批评：“句
子不通顺。意思不明确。”明明考试造句都不犯错，怎么一到作文 中就出问题了？

我们来看看小学生作文中句子的演变：

（低年级）秋天的景色真美丽。

（中年级）秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。

（高年级）秋天轻轻走来，菊 花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿
灿的稻谷堆成一座山。低年级同学造句，平平稳稳，句子 通顺。

中年级同学写句子，能够用上修辞手法了。

高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法，还能自如把句子拉长缩短。


可有的同学写着写着，总写出这类句子：

杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！

在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。

很多 同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。以上句子是挺长
的，华丽丽的形容词也很多，就 是得憋着气一口气读完，让袁老师喘不过气来。

还有这类句子：

我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很
茂盛。

我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。

我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。

这孩子只会做一个动作？老师有点晕。

写好句子是作文的基本功之一。在这里，老师带领孩子们玩玩句子的游戏：

1、跟着古文学句子

古文里的句子，特别有趣，看，这些短句子里的秋天，就像一幅幅明亮的画。

晨露秋日晨，至园中，见草上，有露点，如珍珠。

落日浮云散，落日红。霞光满天，凉风徐来，蝉鸣树间。

秋虫明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。

梧桐梧桐两株，枝高叶大。霜降后，叶渐黄。西风吹来，落叶满阶。

秋天秋风起 ，天气凉。秋雨淡淡雁成行。棉田白，稻田香，家家农人去来忙。
红叶村，芦花港，处处听得秋虫响。

孩子们，你们看到这些句子有什么特点吗？长句子由数个短句构成，短句只有
三四 个字，有的句子还押韵。

最重要的是，这些很短很短的句子，涵盖了很多很多内容。那是 因为我们的汉
字，每个字就有一个意思，它们组合在一起，就能表达出很多内容。

春花开，鸟影远，风轻云卷水潺潺。

暮色浓，月光淡，田间树丛虫声欢。

桂花黄，月饼香，风起添衣裳。

抬头望，明月光，玉兔捣药忙。

风乍起，________________。

……

跟着古文学句子，保证你能写出诗意盎然的句子来。试一试吧！

2、把句子拉长再拉长

看，小豆子写的句子。

晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太
好吃了！

老师：“完了？”

小豆子：“完了。”

如 果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样
一段话，可相当不具体。可小 豆子啃着笔杆不知道如何下笔了。

看，这样把句子拉长再拉长：

原句：晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。得用食物的色香味和我的馋
样子来表现“垂涎三尺”。

1、妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写我的馋样子。

2、炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？

3、我的吃相是怎样的 ？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再
用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相

最后一句大白话“太好吃了！”删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。

这样的指导方法，叫坡度训练。如果没有提示，小豆子很难把句子拉长成一段
具体的话。加上提 示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。

小豆子改过之后：

晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，
全是我喜欢的。我 像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到
桌子上了。

土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。

妈 妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点
把自己的舌头也一起嚼了。 大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜？”

3、把句子写简短

小朋友是不是很奇怪：“刚才你还在指导小豆子把句子拉长再拉长，这会儿怎么
又叫我们把句子 写简短呢？”把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段
具体的话。

把句子 写简短，是指把一个长句子写成几个短句。我们学过一篇课文，萧红写
的，叫《祖父的园子》，其中有很 多简单优美的句子：

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了 ，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子
在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是
自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，
就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

大家看到了吗？萧红写的句子，很多短句，读起来朗朗上口。

写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感
也出来了。

原句：杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！

在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。

这些长句子，写成几个短句，一下子就变得可爱了。

改后：杨柳刚刚绽放出新芽，嫩嫩绿绿的，湖面平静如水，枝条荡来荡去。

包子出笼了！胖乎乎的，圆滚滚的，像一个个小皮球，表面还有花纹呢！

春天，阳光暖洋洋，我们来到广场花园。这里绿草如茵，鲜花盛开。

你还在等什么呢？快快翻出作文本，改一改吧！

4、动词不重复

好多同学写一句话，翻来覆去就那么几个动词。看一篇文章写得好不好，动词
是关键。

小学生作文常用的动词有：看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……

教你一招：“看”不用“看”，换成其他表示“看”的动词。“吃”不用“吃”，
换成其他表示“吃”的 动词。同样推理下去，“说”不用说，换成其他表示“说”
的动词……

常用动词是“粗略动词”，完全可以分解成各种“精细动作”：

比如“看”，可 以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、注视、环顾、仰
望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥，东 张西望、左盼右顾、目不转睛……

把“精细动作”用到句子中，句子不就生动了？


(2)
运用口诀记忆语法知识例如：可以用“名动形、数量代、副介连助 叹拟声”
的口诀来记住
6
类实词后类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前 ”

的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀
来记 住叹词与语气助词的区别；可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补；‘的’
前

定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方
法。