上海高中数学是什么版本的-高中数学老师讲错题
一式三份 立项类别
□A类 □B类 课题编号
来宾市教育科学规划
课题申请
·
评审书
课题名称: 初中数学微课设计制作与应用探究
负 责 人: 李冬姣
负责人所在单位: 来宾市武宣县武宣镇中学
申报类别(A类或B类): B
填表日期: 2017、5、26
来宾市教育科学规划领导小组
1
填 表 说 明
一、按《来宾市教育科研课题管
理办法》(2009年修订稿)的有关
规定,使用计算机如实准确填写各项内容。
二、《课题
申请?评审书》需填报一式3份,双面打印;一律使用
A4纸,于左侧装订成册。上交的《课题申请?评
审书》在评审通过并
予立项后,课题组、县(市、区)教育科研课题管理部门(或所在的
局属学
校)、市教育科学规划领导小组办公室各留存1份。
三、封面上方“立项类别”和“课题编号”由来宾
市教育科学规
划领导小组办公室填写,其他栏目由申请人用中文填写;凡签章处,
不得用打印字
和印刷体代替。
四、本表的报送:各县(市、区)课题由学校送交当地教育科研
课题管理部门
,经审核、签署意见后,将辖区内的申报材料的电子版
和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办
公室,并附汇总表
电子版和纸质版。
局属学校申报材料由学校科研处(教导处)收集,经校领
导审查
合格、签署意见后,将本校申报材料、汇总表的电子版和纸质版统一
报送来宾市教育科学
规划领导小组办公室。
五、来宾市教育科学规划领导小组办公室联系方式
地址:来宾市华侨
大道505号;接收单位:来宾市教育科学研究
所;邮编:546100;办公电话:4277935;
电子版材料接收信箱:
LBJK4277935@。
2
一、基本信息
课题名称
初中数学微课设计制作与应用探究
学科类研究
出生年月 1969、12
本科
任教
数学
学科
605211407@
545900
研究分类(综合类研究德育研究学科类研究其他)
负责人姓名
行政职务
研究专长
工作单位
李冬姣 性别 女 民族
职称 中学高级教师
教学管理,PPT、
微课制作与应用
汉
最后
学历
担任导师情况
电子信箱 来宾市武宣县武宣镇中学
通讯地址 来宾市武宣县武宣镇中学(城东路87号) 邮政编码
联系电话 (单位)
(家庭) (手机)
姓 名
韦寒菊
出生年月 任教学科 研究专长
学历
1969.7 数学
数学
数学
英语
物理
数学
教学管理 本科
教学管理 本科
组织管理 本科
组织管理 本科
微课制作 本科
教学管理 本科
工作单位
课
题
组
黎柳芬
1979、11
莫贫旺
廖嫦沙
1966、9
1976、6
成
陆明程 1977、10
甘长欢 1973、10
员
(
不
含
课
题
负
责
人
,
限
人
以
内
)
15
3
二、课题负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果
·
成果名称、形式;获奖、发表、出版、交流等情况
李冬姣:
1、《浅述
数学课堂教学中自主探索能力的培养》在2013年“创新杯”全国中小学教育教
学论文大赛中获一等奖
;
2、在2015年“国培计划”置换脱产研修培训中,参加数学科优质课展示比赛中,所执
教的《勾股定理的应用》一课,获一等奖;
韦寒菊:
1、参加广西2015年“国培计划”
来宾市中小学教师工作坊研修项目,被评为优秀学员。
2、在2016年来宾市初中毕业升学考试中,获
数学学科教学质量二等奖。
莫贫旺:
1、2017年5月《浅谈初中数学高效课堂教学之我见》论文获全国教研成果一等奖;
2、在2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖;
黎柳芬:
1、在武宣县2014年初中微型课评比活动中获二等奖;
2、在2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖;
3、在2015年来宾市初中数学录像课评比活动中获二等奖
廖嫦沙:
1、201
6年6月承担来宾市教育科学“十二五”规划课题《初中英语自主合作探究学习
策略的研究与实践》负责
人。2、参加广西2016年“国培计划”
来宾市象州县、武
宣县中小学教师网络研修与样本研修整合培训项目中,被评为优秀坊主。
陆明程:
1、2014年全市高中信息技术教学设计评比活动中荣获二等奖;
2、
指导武宣县二中廖四胜老师在“2014年全市中小学信息技术与学科教学整合优秀课
例展评观摩活动”
中,展示《文件的下载》获高中组二等 奖。
三、负责人和课题组成员近年来承担各级各类课题研究情况
课题名称 立项研究类别
批准时
间
批准单位 完成情况
全国教育科学
《转变教学方式——
分组教
“十一五”规
学法——提高课堂教学效率》
划重点课题
《探索农村
初中数学课堂中全国教育科学
的教学师生互动的途径、内容“十二五”规
和方式》 划重点课题
2011年
来宾市教育科学
研究所
来宾市教育科学
研究所
已结题
2013年 已结题
4
四、课题设计论证
填写项目如下:
·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点及创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
(可加页,限3000字以内)
《
初中数学微课设计制作与应用探究
》课题设计论证
一、课题核心概念的界定,研究现状述评:
随着国内外“微课”实践的不断丰富和相关研究的
逐步深化,我国微
课程的相关研究从2011年开始,至今微课的研究逐步进入发展阶段,人
们
对“微课”的认识也越来越深刻、全面,微课又名“微课程”,以“短、
小、”以微型教学视频为主要载
体,针对某个学科知识点(如重点、难点、
疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务
等)而设计
开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
过去,我国各级教育
行政部门,各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、
名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课定位模糊不
清,展示教师风采、
学生活动和教学内容多重的混杂在一起,不利学生学习。这有违资源建设
的
初衷,它是教育资源建设理念滞后的产物!微课也正是在这样的背景下
被孕育出来。
在微课开发方面,因区域教育发展不均衡性、教材不统一等原因造成
不易推广,另外,微课实践研究在设
计与应用环节还有待加强。在设计环
节上,一方面应加强信息化环境下对教师的微课教学设计理论、理念
、策
略、方法和模式方面的培训。另一方面应加强“微视频”技术培训。课堂
教学视频的拍摄与
编辑技术是当前微课质量提高的主要制约因素。在应用
环节上,应加强微课应用模式、策略、机制的研究
,以引导微课的应用。
研究表明,只有在完善相关理论研究的同时,强化实践探索中的设计和应
用环节,才能形成以理论指导实践,为用而建、以建促用、用中提建的良
好态势。
我们来宾
市进入微课研究正处于起步阶段,目前在我市及各县教研
室、各学校教研组都没建立有完整的微课资源库
,故应因地制宜地加强微
课资源库的研究势在必行。
二、选题意义及研究价值:
作
为一种新型的教学资源类型,微课在教学工作中有极其重要的作
用。目前,我校微课资源建设处于起步阶
段,在我校这样一所镇级普通初
5
级中学中进行微课设计制作和实际应用有如下重要意义和研究价值:
1、微课
可以为学生提供有效的学习支架。微课强调以学生为中心,
学生在学习过程中具有更多的主动权,在整合
的过程中,教师要扮演内容
呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。
2、微课具有很强的实用性、可操作性和实践性。
3、微课可以因材施教,形成自主学习的资源库,解决了我校数学科
微课资源匮乏的问题。 <
br>4、在对我校七年级560多名学生进行的“家庭信息化设备普及程度”
的问卷调查中,分别对家
庭电脑普及、家庭智能移动设备(泛指智能手机、
ipad等智能终端)普及和日常使用情况进行了调查
,其中电脑普及程度达
到71.7%,智能移动设备普及程度达到91%,在一周的使用情况调查中,<
br>67%的学生经常使用这些设备,可见移动学习的发展有很大的空间,同时
也将使学生在学习上更
加自由、轻松和快乐,它为学习者提供了一个新的
学习环境和学习方式,有着非常广阔的前景。
5、有针对性地解决了教与学的方式的转变,真正实现了“课堂翻转”。
对学生而言,“微课
”能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按
需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识, 是
传统课堂学习的一种
重要补充和拓展资源。对教师而言,本课题的研究能够带动我们一线教师
教
育技术能力的提高,尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的
能力。
6、建
立资源库真正实现资源共享、优化资源质量。由于微课的概念
不贪多求全,只要求某一微知识内容合理呈
现即可。我校教师可集中精力
对微课内容浓缩精炼,优化资源质量。微课作为知识体系的一个“标准零<
br>件”,可以适用于各种教材版本,而不像过去,教材一经改动,配套的教
学光盘马上作废,过去,
教学资源是被教材版本绑架的。微课,将会变革
资源库建设理念。
三、课题的研究目标、研究内容:
研究目标:
作为承担武宣镇初级中学基础教育系
统唯一的一所初级中学,我校数
学教研组决定对微课的制作和应用展开研究行动。本课题决定从微课的特
点、应用出发进行微课制作设计和实际应用的研究,主要内容包括微课概
念辨析、微课选题设计
制作、微课的实际应用等。期望通过本课题的研究,
达到这样的目标:在我校普及微课概念,建立数学科
微课资源库,教师们
充分了解资源库建设理论的发展与走向,在教学工作中推广微课的应用。
6
教师们的教育技术能力得到发展,一线教师普遍能够在教学工作中恰当的
使
用微课,大部分教师掌握微课的设计制作。转变教师的教学方式和学生
的学习方式,提高课堂教学效率,
提高学业成绩。
(二)主要研究内容:
主要内容包括微课概念辨析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。
1、开展讲座,转变教
师观念,明析微课概念。破除过去一些过时滞后的
做法,不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。
2、开展微课设计环节研究,一个好的微课视频,应该包括哪些环节,制
作过程中有哪些注意事
项,怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定
位?如何在制作过程中更好的实现设计意图?
3、进行微课制作技术培训。
4、通过调查了解,微课设计制作面临什么样的困难,如何去克服?
5、积极参与各级教育行
政部门举办的微课比赛,既练兵,也去参加实战
比赛,借此机会促成一批设计制作微课高手成长。 6、建设我校的微课资源,结合各校同仁已经有的优质资源,推广普及微
课资源在我校教学中的应用
。
四、课题的主要观点及创新之处:
主要观点:
1、课题组成员通过本课题研究
,能熟练掌握微课设计制作和灵活运用微
课进行教育活动,做一名研究型教师。
2、锻炼了教师的教学技能,养成了教师学习思考的习惯。
3、培养学生良好的学习习惯,进行创造性学习。
制作“微课”,突出课程的重难点,学生在
家中或者在学习过程中可以反
复看“微课”。从而实现让学生更好地学习,做学习的主人。
创新之处:
1、利用现有的设备进行有创意的微课设计与制作,因地制宜地完成一套
具有区域性的适合我校数学学科的微课资源库。
2、实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用,建立
班级邮箱、微信群
或QQ群,把“微课”上传,让学生更方便、快捷地使用微课资源,便于
学生
课堂的学习和家里的学习,有利于家长的指导,并了解学生在校的学
习内容。改变学生的学习方式,从而
建立新型的学习方式。
五、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤:
1、研究思路:本课
题从理清微课概念,走出传统录像课例误区出发。引
导教师们认识微课,进而开始微课的设计制作,并运
用到课堂教学中去。
7
在课题研究前将制定研究方案,对课题组成员进行具
体分工,初步预计有
如下工作:专题讲座,问卷设计、调查、回收、分析,微课环节设计交流
探
讨,微课制作技术培训,微课应用效果检验,微课资源库建设等等。
2、研究方法:
(1)
行动研究法:在教与学的互动过程,不断及时的解决问题,以对方
案的可行性及时有效地做出正确判断。
定期召开课题研究活动,完成预期
成果。
(2)调查研究法:通过观察、访谈、问卷等方法了
解学生对于微课使用
前后的认识,了解学生在接受“微课”教育的过程中的发展状况。
(3)
经验总结法:对制作完成的微课及时使用,通过反馈情况做好改进,
以期提高微课制作水平和质量,并对
课题研究的成果进行推广应用。
(4)专家引领法:邀请兄弟学校或上级相关专家进行专题讲座或指导
,
争取在理论水平和教学实践上均有所突破。
(5)文献研究法:上网查阅相关资料,翻阅相
关书籍,不断充实研究角
度和内容,丰富研究方法。
(6)对照实验法:即在平行年级中设置
实验班和对照班,针对某个知识
点在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,这样能保证实验的信
度和效度,说服力强。
3、实施步骤:
准备阶段:(2017.5-2017.6)
(1)组建课题组:
(2)完成课题的申报工作。
(3)制定课题研究方案。
(4)召开开题会议。
实施阶段:(2017.7-2018.5)
(1)按照课题实施方案全面开展研究工作,做好课题研究分工。
(2)组织课题成员确定七至九年级数学学科中典型的知识点,合计6知识
点。
(3
)在2017年6月至2018年5月研究期间内,每周本组教研时间进行微
课设计与录制活动,在这段
时间内形成一套跨七至九年级的数学学科的微
课资源库,合计6节微课视频和6份微课教案设计。 (4)每周抽出一定的教研时间对将要录制的微课设计进行研讨论证,同
时完成已经确定的微课的录
制。
(5)对录制完成的微课视频进行集中整理保存,并在本校校园网、班级
8
微信群、QQ群上传进行试用,并在试用期内进行跟踪调查,反馈在试用期
间内存在的问
题,以求提高微课的质量。
(6)组织教师撰写研究论文、微课设计案例、研究随笔,完成课题研究
手册等。
总结阶段:(2018.5-2018.6)
(1)对课题研究资料进行整理、分析、归类、
比较,汇编课题研究资料,
举行课题结题报告会。
(2)撰写结题报告,请专家进行成果鉴定。
(3)接受上级课题主管部门的评估鉴定。
9
五、完成课题的可行性分析
填写项目如下:
·课题负责人及课题组成员的研究能力和研究经验、人员结构的合理性
·完成课题的保障条件(如研究资料、设备、必要的经费、时间及所在单位条件等)
·主要参考文献(限填15项以内)
(可加页,限2000字以内)
一、课题负责人及课题组成员的研究能力和研究经验、人员结构:
本课题主持人李冬姣老师,
中学高级职称,武宣县优秀教师,多次获得
中考教学质量奖,来宾市教学质量优秀教师奖,参加过区级、
市级教育行政
部门课题并获得优秀课题奖,科研经验丰富;长期在教学一线利用信息技术
进行教
学工作。
课题组成员:
甘长欢:中学高级职称,曾承担的来宾市教育科学“十二五”规划课
题
——《学案导学实验研究》经过两年的努力已经顺利结题,善于课题的组织、
指导和协调工作
,个人也在期刊上发表论文
莫贫旺,中学高级职称,参加的来宾市教育科学“十二五”规划课题《 学
案导学实验研究》经过两年的努力已经顺利结题,善于课题的组织、指导和
协调工作,个人也较
积极在期刊上发表论文,并获奖。
陆明程,学校资助办主任,中学一级职称,多次参加微课培训,具有
一定的微课制作经验,并多次参与、指导我县部分教师参加信息类课赛工作,
具有丰富的课题研
究经验。
韦寒菊,中学一级职称,对新课改教学教法有一定的研究,对多媒体课
件的设计制作
非常熟练,积极参加课题研究,多次撰写论文,并获优秀奖。
黎柳芬,中学一级职称,积极参加新课程改革, 在2014年初中微型课
评比活动中获二等奖
;2014年武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖;
在2015年来宾市初中数学录像课评比活动
中获二等奖
廖嫦沙,英语组教研组长,中学一级职称,积极带领本组教师进行新课
改,对利用
微课教学有一定的研究。在参加广西2016年“国培计划”
来
宾市象州县、武宣县中小学教师网络研修与样本研修整合培训项目中,被评
为优秀坊主。
10
陆明程老师参加过现代教育技能的的培训,熟悉“微课”的制作过程。
对微课的制作有着一定的经验。黎柳芬老师参加过短期的“微课”专题培训,
对微课的制作有着
高度的热情,并积累了一定的经验。
总之,各位老师在各自的任教学科领域都是很突出的,是学校的骨
干教
师。有热情、又能力、有干劲。课题组成员为中学高级教师、中学一级教师、
均参加或承担
过不同级别的课题研究,并取得较好的成绩,各组员研究经验
和科研能力都较强,均具有较高的教育技术
能力。由于他们都是主动地加入
到课题组,积极参与课题研究工作,形成一股自上而下、自下而上的合力
,
强有力地凝聚了学校的教科研能力,相信在课题组成员的努力下,一定能完
成预期的研究成果
。
二、完成课题的保障条件(如研究资料、设备、必要的经费、时间及所
在单位条件等) <
br>本课题已经过学校研究审定,学校领导对本课题研究持大力支持与肯定
的态度。认为极具研究价值
,并承诺给予各方面资源优先,
研究资料可从办公经费中拿出部分经费去购买,也可以到校图书馆查
阅,
亦可在互联网上进行搜索,保证本课题的顺利开展;硬件方面,每个班级都
有电子白板、投
影仪、实物展台、计算机等现代化教学设备,学校有两台高
精密的数码摄像机,可用于进行微课录制,本
组教师办公室有八台办公电脑,
学校教师备课电脑室四十五台,方便集中培训、微课设计制作、剪辑视频
等
的使用。
三、主要参考文献
1、《区域教育信息资源发展的新趋势》--电化教育研究--胡铁生--2011.3
2、《微课的设计与制作》----华东师范大学出版社----蔡 跃-----2014.8
3、《“翻转课堂”教学新模式》----华南师范大学-----柯清超-----2013.5
4、《关于微课教学的几点思考》-----青年教师-----肖庆安----2013.2
5、《学校“微课”校本开发的要点》---新课程(下)---陈文生-----2013.3
6、《微课的制作》------------中小学电教------万国军-----2013.5
11
六、预期研究成果
主要阶段性成果(选填不超过5项)
序号 完成时间
启动阶段
2017、6-2017、7
准备阶段
2017、8-2017、9
实施阶段一
2017、10-2017、12
实施阶段二
2018、1-2018、3
成果名称 成果形式 负责人
李冬姣
甘长欢
李冬姣
韦寒菊
莫贫旺
李冬姣
黎柳芬
莫贫旺
李冬姣
甘长欢
廖嫦沙
李冬姣
陆明程
廖嫦沙
1 课题开题申请报告
1、理论学习心得体会
2、课题实施方案
3、微课设计制作方案
1、微课的设计制作
2、阶段探究小结
1、阶段计划与总结
2、微课的制作、课堂实录
3、研究的过程性材料汇编
1、课题活动图片集、课例、
论文、心得体会、反思集
2、微课、课堂实录
3、课题结题申请报告
文字材料
2 文字材料
3
文字材料
音像材料
4
文字材料
音像材料
5
总结阶段
2018、3-2018、7
文字材料
音像材料
最终研究成果( 选填不超过2项,其中必含课题研究报告)
序号 完成时间 最终成果名称
成果形式 负责人
李冬姣
韦寒菊
黎柳芬
莫贫旺
李冬姣
廖嫦沙
陆明程
甘长欢
1
2017、6-
2018、5
1、构思课题研究方案、申请
2、《初中数学微课设计制作与应用探
究》课题研究报告
文字材料
音像材料
2
2017、6-
2018、7
1、《初中数学微课设计制作与应用探
文字材料
究》课题研究过程资料
音像材料
2、课题结题报告,组织研究成果汇报
12
七、推荐人意见(非中级以上专业技术职务申请人申报时填写)
非中级以上专业技术职务的申
请人,须由两名具有副高级以上专业技术职务的同
行专家推荐并填写本表。推荐意见涉及课题负责人的科
研态度、科研能力和科研条件,
并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人:
专业技术职务: 研究专长:
工作单位:
推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章):
第二推荐人: 专业技术职务:
研究专长:
工作单位:
推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章):
13
八、报送及评审意见
申报人所在单位意见
单位负责人(签章) 单位(公章)
年 月
日
县(市、区)教育科研课题管理部门意见
单位负责人(签章) 单位(公章)
年
月 日
市教育科学规划领导小组意见
负责人(签章) 单位(公章)
年 月 日
14