高中数学选修2-3测试-杨大师高中数学
铃兰花
本课话题 ——成长
朗读——课文中的名段
我
看见了许多芬芳馥郁的铃兰花,于是动手大把大把地采起来。就是在这种
情况下,也没有向四周张望的勇
气。我怀着一种兴奋而难过的心情,谛听着潺潺
的流水,和它那叫人不寒而栗的回声,这声音在清晨的宁
静里听起来比平日更响。
我捧着一大把铃兰花,赶紧走出了“地狱”。我一口气往家里跑去,等跑到家,
刚赶上母亲正要出门。
点评:是什么冲动让他自己去看地狱?因为“地狱”里有美,因为他心
里有
爱,对母亲的爱,一个小男孩的男子汉的表现欲,一定要采一朵送给母亲的信念,
产生了这
个壮举,克服了对地狱的恐怖。美与爱的力量就是这么神奇!
链接——生活中的素材
霍金小
时候的学习能力似乎并不强,他很晚才学会阅读,上学后在班级里的
成绩从来没有进过前10名,而且因
为作业总是“很不整洁”,老师们觉得他已
经“无可救药”了,同学们也把他当成了嘲弄的对象。霍金1
2岁时,班上有两
个男孩子用一袋糖果打赌,说他永远不能成材,同学们还带有讽刺意味地给他起
了个外号叫“爱因斯坦”。谁知,20多年后,当年毫不出众的小男孩真的成了
物理界一位大师级人物
。这究竟是什么原因呢?
原来,随着年龄渐长,小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣,他经常把东<
br>西拆散以追根究底,但在把它们组装回去时,他却束手无策,不过,他的父母并
没有因此而责罚他
,他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四
岁时,霍金发现自己对物理学方面的研究非
常有兴趣,虽然中学物理学太容易太
浅显,显得特别枯燥,但他认为这是最基础的科学,有望解决人们从
何处来和为
何在这里的问题。从此,霍金开始了真正的科学探索。
背诵——相关名言警句
1.不要在已成的事业中逗留着!尘土受到损辱,却以她的花朵来报答。
——泰戈尔
2.合理安排时间,就等于节约时间。坚强的信心,能使平凡的人做出惊人
的事业。
——马尔顿
3.今天所做之事勿候明天,自己所做之事勿候他人。
——歌德 4.命运,不过是失败者无聊的自慰,不过是懦怯者的解嘲。人们的前途只
能靠自己的意志、自己的
努力来决定。
——茅盾
[知识·梳理]
第1步||读字音——千言万语总关音
一、单音字
黄檗(bò)
.
馥郁(fù)
.
攫住(jué)
.
伫立(zhù)
.
二、多音字
o?号啕n?蔓生
?
?há
?
?wà
号
?
蔓
?
o?号召n?蔓延
?
?hà
?
?mà
第2步||写字形——奥妙无穷方块字
n?焕?发
?
容光huà
?
chuō?戳?穿
?
?
n?涣?散?戮?
?
人心huà?
杀lù
?晦?暗?蕨?草
?
huì
?
jué
?
?
?诲?人不倦?厥?词
?
huì
?大放jué
第3步||用词语——送你一双慧眼
(1)绚丽·瑰丽
闩门(shuān)
.
淙淙(cónɡ)
.
内疚(jiù)
.
酣睡(hān)
.
黑黢黢(qū)
.
半爿天(pán)
.
瞥一眼(piē)
.
绛紫色(jiànɡ)
.
二者都是形容词,都含有“美丽”的意思。但前者主要表示色彩华丽丰富,
鲜明
夺目,常与“色彩”等搭配。
“瑰丽”侧重于表示十分美丽、壮观,以至达到珍贵、奇异的地步。
“瑰丽”除用于具体事物外,还可用于想象。“绚丽”则不能用于想象。
请将使用正确的词语填在横线上。
而如楼如鼓、层峦叠翠的鼓楼山上,最神奇、最令人叹服的
景观要数鼓楼石
笋。“玉笋矗云天,鼓楼添异彩。”奇特的石笋景观,每每在引发游人无数瑰丽
(绚丽瑰丽)想象中,让人流连忘返。
(2)宁静·安静
二者都有“平静”的意思。但它们
语义的侧重点和词义轻重有所不同。前者
重在平和,多指环境或心情平和安静,语义比“安静”重一些;
后者重在稳定,
有“使安稳平静下来”的意思。
请将使用正确的词语填在横线上。
在大都市里,由于工作的匆忙和生活的压力,因此许多人都感到身心疲劳。
为缓解这种工作生活上的巨大
压力,很多地方出现了“禅修族”,他们在寻求内
心宁静(宁静安静)的过程中感悟人生真谛和幸福。
第4步||辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1
)在全国人大十一届五次会议上,有许多代表建言,只有有关食品企业战
.
战兢兢,才能生产出
令人放心的产品。(×)
...
请说明理由:“战战兢兢”,形容非常害怕而微微发抖的样子
。也形容小心
谨慎的样子。
(2)听着黄钟大吕的绝响,缺少艺术修养的人往往能够感觉到它
的正大、庄
严,心里却莫名其妙。(×)
....
请说明理由:“莫名其妙”,指事
情很奇怪,说不出道理来,用在此处是望
文生义。
(3)现在有一些独生子女往往从自身考虑
问题,很少顾及他人的想法。因此,
父母、老师或朋友给予他们的关爱常常是枉费心机,得不到应有的回
报。(×)
....
请说明理由:“枉费心机”,形容白费心思。含贬义。用在此处感情色彩
不
当。
[常识·速览]
[识作者]
南斯拉夫社会现实主义作家——沃兰茨
沃兰茨(1893—1950),南斯拉夫斯洛文尼亚作家。 1941年为斯洛文尼亚解
放阵
线的发起人之一,第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营。他的作品多是
对社会现实的描写,作品表现
了农民的觉醒和斗争,并对城市文明的丑恶和不平
发起进攻。其代表作主要有小说:《与水搏斗》、《纵
火者》、《妙龄》、《小坑》、《从
科特利到贝利沃德》、《我们的界石》等。
[探背景]
铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫的国花,在法国的婚礼上常常可以看到。送这
种花给新娘,是祝贺新人幸福的到来。大概是因为这种形状像小钟似的小花,令
人联想到唤起幸福的小
铃铛吧。另外,也因为铃兰的生长地域不大,又被称为“山
谷百合”,给人一股“纯洁清新”的感觉。在
友情交往中,铃兰历来表示“幸福、
纯洁、处女”的骄傲,“幸福赐予纯情的少女”等美好的祝愿。 <
br>在古老的苏塞克斯的传说中,勇士圣雷纳德决心为民除害,在森林中与邪恶
的巨龙拼杀,最后精疲
力竭与毒龙同归于尽。而他死后的土地上,长出了开白色
小花犹如玉铃的散播芬芳的铃兰。那块冰冷土地
上独自绽放的铃兰就是圣雷纳德
的化身,凝聚了他的血液和精魂。根据这个传说,把铃兰花赠给亲朋好友
,幸福
之神就会降临到收花人身上。
[整体·感知]
本文讲述了不到
六岁的“我”第一次独自去“地狱”放牧,因恐惧而逃回
去,又在某一天清晨却勇敢地在“地狱”采回了
一大把铃兰花的故事。文章揭示
了这样一个主题:人在成长过程中必须接受考验,只有勇
敢面对,才能找到真正
的幸福,完成人生的飞跃。而战胜困难又需要父母的鼓励、自身的责任感,以及<
br>对美的强烈追求。
[文脉·梳理]
【答案】 ①却吓得逃走
②战胜了恐惧
[文本·层析]
一、阅读课文第1~3段,回答问题。
1.作者对“地狱”环境的描写有什么作用?
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【答案】 山坡上长满了杂乱的、乱七八糟的植物,林丛间足是能作羊饲料
的蔓生荒草以及一些无用的野草。因为“杂乱”、“无用”,这里人迹罕至,阴
阴森森,即便有
人来到这里,“心都会不由自主地紧缩起来”。而本来能让人感
到生命存在的一眼泉水,所发出的淙淙声
却又给这个阴森恐怖的地方蒙上了更神
秘的色彩。这里将环境的阴森、神秘渲染到了极致,为文章主题的
揭示作了一个
很好的铺垫。
2.第2段说“‘地狱’确实没有什么大作用”,对此你有何看法?
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【答案】 表面上看,“地狱”只能提供干草、连枷
杆和耙子把,是放牧的
理想之地;实际上它在让“我”克服胆怯等心理上却具有不可替代的作用。
3.第3段在文章结构上有什么作用?
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【答案】
因为那里的草多汁,牲口很乐意吃,所以才有下文“我”被派到
那里去放牧,为过渡到下文埋下了伏笔。
二、阅读从“早上我起得格外早……”至文末,回答问题。
4.第2段的环境描写运用了怎样的修辞手法?这样写有什么作用?请简要
赏析。
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【答案】 这段描写主要运用
了比喻手法,如“火红的朝霞”、“它们在阳
光下黄澄澄的像金粒和珍珠那样闪光”,表现了环境明亮、
美丽的特征。这样写
突出表现了“我”对“充满了一种惬意而奇妙的责任感”的愉悦,也为下文写
“我”克服恐惧心理作铺垫。
5.最后一段文字中的一个细节——“母亲猜到了我的壮举,她慈祥而
温和
地摸了摸我的头”有何意味?
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【答案】 表达了母亲猜到我的“壮举”后的欣慰、赞许之情,当然也包含
着一种深深的母爱。
6.本文写的是“我”成长路上的心理变化过程,为什么以“铃兰花”为标
题?
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【答案】 “铃兰花”是贯串全文的线索,“我”怕“地狱”,但为了妈妈,
“我”努力克服恐
惧,自愿到“地狱”的洼地中为母亲采铃兰花,展现了孩童成
长的心路,同时也表现了父母教育孩子的良
苦用心,表现了父母和孩子之间的爱。
(教师用书独具)
[话题·互动]
话题:
文章结尾四段“我沉浸在幸福和无限喜悦之中……她慈祥而温和地摸
了摸我的头”,有人
认为可以删掉,也有人认为必须保留,你的观点呢?
学生甲:加上这个结尾更好,使文章结构更显完整
,小男孩体会到的幸福感
在母亲的抚慰下得到更好的渲染。另外别忘了,本文是按照不到六岁的小男孩的
眼光来写的,他必须有个圆满的结果,从母亲的抚慰中得到胜利的喜悦,他要享
受“幸福”。去
掉这个尾声,就显得太成人化了。
我的观点:_________________________
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【答案】 这个“尾
声”多余,去掉会像《最后的常春藤叶》中的结尾一样,
戛然而止,让人回味无穷,含蓄而隽永。
[写法·借鉴]
1.写作特色
揭示主题巧铺垫
本文成功地运
用了铺垫手法,在文章的前半部分中运用了大量的笔墨描写了
....
“地狱”的阴森、恐怖、
神秘和“我”内心的极度恐惧,为文章主题的揭示作了
很好的铺垫。
2.写法指导
铺垫手法激兴趣
定义:铺垫手法是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲....
染、衬托的一种表现手法。
作用:通过渲染气氛,为主要情节的展开充分蓄势,从而激发读者的阅读兴
趣。
写法
指点:(1)铺垫所写的内容往往用笔较多,但必须与主要情节、主要人
物或事物有密切的关系。
(2)铺垫时用笔尽管集中在次要人物或事件上,但着眼点却应该是主要的人
物或事件。
3.迁移应用
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
暮春归故山草堂
钱 起
谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。
这首诗描写的主要形象是什么?诗人是怎样运用铺垫手法表现其特点的?
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【参考示例】 这首诗描写的主要形象是幽竹。诗人开始没有
直接写主要形
象,而是通过渲染谷口的环境——黄莺的啼叫、辛夷的花香、杏花的红艳等一切
都
消失了,突出春光逝去、空留凋零的特征,突出表现了“幽竹”暮春时节依然
青翠清纯、姗姗可爱的特点
,表达了诗人的欣喜之情、赞美之意。
[素材·应用]
课内素材
孩子需要在磨砺中成长
怎样才能让孩子真正地成长?父母应该怎样爱自己的孩子?一篇《铃兰
花》
很好地回答了我们的问题。面对“恐怖”的地狱,“我”的恐惧,“我”的父母
没有一味地
溺爱和呵护,而是想方设法让自己的孩子能够独立面对,迈出勇敢的
一步,从而在磨砺中成长。
【应用角度】 “自立”、“磨砺”、“承受力”。