杭州第九中学高二年级选课指导手册

杭州第九中学高二年级选课指导手册

根据《浙江省普通高校招生 考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手
册，供我校学 生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围
根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通 高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分
Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和 “选修IC”。
根据我省《普通高 中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册
不 针对“选修IA”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IC”是学校视条件开设，由学生 选修，获若干学分。在现阶段处在可开
可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”。
根据 我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分Ⅱ”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容，所以本手
册也不针对“选修学分Ⅱ”“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修I B”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。因此，
本手册特针对“选修IB”的选 课指导。
二、我省对“选修IB”的相关规定
1、选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块。
2、选修ⅠB包括七个学习领域（语言与文学、数 学、人文与社会、科 学、技 术、艺 术、体育与健康），近40个模
块（系列）。其中，前四个领域（语言与文学、数 学、人文与社会、科 学）的9门学科（语 文、英语、数 学、思想政
治、历 史、地 理、物 理、化学、生物），每门 2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散
文欣赏》、《数学史与不等式 选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常
识》（思想 政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重
大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《 物理选修3-3》、4、
《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学 选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生
物科学与社会》（选修2））。
3、学生至 少获得12个选修ⅠB学分，因为每个模块学完36课时，考试合格获得2学分，因此，学生至少选修6个模块。
4、高考中设立的“选修模块”科目，由学生在前四个领域的18个模块的试题中选考6个模块的试题（ 每个模块各1个
题目，每题10分共60分）。
5、“综合素质评价”中应详细反映学生自主选课的情况。
三、“选修IB” 的依据
1、应与个人素质结合
高中学生求知欲强、精力充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长 也不尽相同。“选修IB”应根据每人的不同个性
特点选择不同模块的课程，鼓励学生在感兴趣、有潜能 的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
2、应与学科的逻辑联系结合
学生对于各个模块和科目不应随意选修，要根据各个模块和学科之间的逻辑联系，整合自己的经验和 相关内容，理性地
选修IB。
3、应与学校的办学条件和资源状况结合

新课程标准实验使学校面临着教学模式、教师资源、学校设施等各个方面 新的挑战，学校的资源条件还不一定即时完全
满足学生的需求，需要一个渐进过程。因此，在选课指导时 应充分考虑到学校的实际条件，利用学校现有的资源优势，协调
平衡，尽量避免学生选课过于集中、加剧 教学资源需求矛盾的情况。
4、应与个人的家庭背景与社会人才需求前景结合
学生的家 庭经济状况及社会构成状况，在很大程度上影响到学生的课程选择及未来的就业取向；社会新兴领域的不断出现，多样化人才的需求也是学生要考虑的重要因素。学生选课时应结合自己家庭及社会职业领域的信息，参考 职业取向选择
IB课程。
5．与学生的个人设计和未来意向结合
高中阶段教育既要 为学生提供基本知识和技能的培养，又要为学生全面的终身发展奠定基础，为学生的升学和就业提供
选择 。选择IB课程应与个人的人生规划结合，并与高考报考类别相关联，为人生规划打下基础。

四、“选修IB” 的原则
1．长远理性的原则
学生选课时应该做三年直至更长时 间的学业规划和人生规划，在进行全面和详细的调查、分析和判断后，作出合理的选
课计划，并严肃执行 。
2．自主自愿的原则
选课时应该允许学生根据自己的兴趣、爱好和学习需求做出选择 ，以促进学生个性发展。可以请老师和家长作指导，但
最后要自己定夺，要学会承担责任。
3．力所能及的原则
必修课的学习是奠定学生终身发展能力的基础，是学生学习基本知识与技 能的保证，也是学生获得毕业资格的先决条件。
因此，选课首先要保证必修课的学习，在能够修完必修课 程学分的基础上力所能及的选择选修课程的学习。选课时不可盲目
追求多选学科、多拿学分，而是在学有 余力的情况下依据实际情况选修其它课程。
4．协调进行的原则
必修课与选修课对学生 发展的意义不同。学生选课的时候应将二者相互搭配，协调发展，在必修课与选修课之间建立平
衡，以减 轻不必要的心理负担，不至于在必修选修课程压力下产生厌学情绪。
5．责任分摊的原则
学 校、班主任和任课老师都有为学生提供指导和咨询的责任和义务，都有帮助学生做好选修计划的责任，但不能包办 代
替。最终的选择权和决定权在学生。
6．尊重监护人的原则
高中阶段学生的心理 发展尚未成熟，社会化程度也不高，对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。为减少学生成长的
代价， 学生的重大选择必须经由其家长或其他合法监护人同意。这样，有利于家长更好地参与学校的课程建设，分享和承 担
相应的课程权利和责任，也是保护学生的最大利益。

五、我校开设“选修IB”的学期安排
3、1B选修模块、课时安排、学分、授课教师如下：
文科：
编模块所属模块名称 每周总课学
授课教师

号 简称 学科
1
2
3
4
5
6
7
8
9
语A
语B
数A
数B
英A
英B
政A
政B
历A
语文
语文
《中国古代诗歌散文欣赏》
《中国现代诗歌散文欣赏》
课时
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
每周
模块名称
课时
《中国古代诗歌散文欣赏》
《中国现代诗歌散文欣赏》
2
2
2
2
2
2
2
2
2
时
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
总课
时
36
36
36
36
36
36
36
36
36
分
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
学
分
2
2
2
2
2
2
2
2
2
杜建才
葛瑾萍
黄子林
谢 昆
诸杰锋
任旭英
张悦敏
许丽萍
季 萍
徐红远
张清宏
黄周密
张文华
诸志琴
授课教师
理科：
数学 《矩阵变换与极坐标参数方程》
数学
英语
英语
政治
政治
历史
历史
地理
地理
所属
《数学史与不等式选讲》
《英语选修8》
《英语选修9》
《生活中法律常识》
《经济学常识》
《历史上重大改革回眸》
《世界文化遗产荟萃》
《旅游地理》
《自然灾害与防治》
10 历B
11 地A
12 地B
编模块
号 简称 学科
1
2
3
4
5
6
7
8
9
语A
语B
数A
数B
英A
英B
物A
物B
化A
语文
语文
曹凌华
王泽惠
缪荷芳
数学 《矩阵变换与极坐标参数方程》
数学
英语
英语
物理
物理
化学
《数学史与不等式选讲》
《英语选修8》
《英语选修9》
《物理选修3-3》
《物理选修1-2》
《化学与生活》
徐 音
朱爱雪
唐 云
边雪芬
邬丽华
艾 艳
蒋敏杰
成 岚
王淑华
10 化B 化学 《化学与技术》 2 36 2
朱向群
来阿芳
11 生A
12 生B
生物
生物
《生物科学与社会》
《生物技术与实践》
2
2
36
36
2
2
王晓蓉
孔 毅
宋立飞

1、高二（下）将开设高考涉及到的18个模块中思想政治、历 史、地 理、物 理、化学、生物中至 少各1个模块的选
课和其他领域里信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康模块的选修课。
2、高三（上）将开设高考涉及到的18个模块中思想语文、数学、英语、政治、历 史、地 理、物 理、化学、生物中
至少各1个模块的选课课和其他领域里信息技术、通用技术模块的选修课。

六、我校对学生“选修IB”的建议
1、为完成学业，获得毕业必需的学分，学生至少选修6个ⅠB模块，并获得12个的学分。
2、考虑到高考“选修模块”中试题可能存在难易度的差异，学生应该多选2—3个模块，以便在应试时有选择的 余地，
学生自主多选的模块将在“综合素质评价”中得以反映，在某些情况下也有可能对高考录取产生一 定的影响。
3、为了在高考复习时集中精力和节省时间，建议模块的选择尽量与“3+综合”的主课程 接近与一致，因为有些选修模
块的学习对加深相关必修模块内容的理解有一定的帮助，所以最好在6门高 考主课各自相关的2个模块最好“2选1”。
4、为不影响其他必修课程的学习，建议“选修IB”时时间上不要太集中在某一学期。
5、 学生第一轮选课时，选择该模块学习的学生若少于30人，该模块的选修课将停开，建议学生进行第二轮选择，直 到
符合要求。
七、学校组织学生选课的时间和程序
1、第三周：建立学生选课工作领导小组，明确职责和任务。
2、第三周：编制并提供《课程设置说明》、《选课指导手册》。
3、第四周：确定学生选课指导教师，建立导师制。
4、第五周：向学生及其家长宣传、动员，调查学生选课意向。
5、第六周：汇总学生意向，结合学校实际，形成开课的初步方案。
6、第七周：向学生反馈学校意见，必要时建议学生调整选课意向。
7、第八周：学生正式填交选课方案，并由家长、指导教师签名。
8、第九周：学校排定开课计划，征订教材，落实师资、场地，做好教学准备。
9、第十周：正式开课。

学生选课流程图：








课程委员会审核



通过 发放正式《选课通知单》
没有通过 重新选课
填写《选课单》
开会动员 发放选课手册 指导选课

附件1 选课单和开课清单
学生选课单样张
杭州第九中学200 —200 学年度第 学期
附：杭九中学生高中新课程IB选修课选课志愿表（一）
班级 姓名
科类 学科 模块
《矩阵变换与极坐标参数方程》
选择（请打√）











数学
《数学史与不等式选讲》
文科
《历史上重大改革回眸》
历史
《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）
《物理选修3-3》
物理
《物理选修1-2》
理科
《化学与生活》（化学选修1）
化学
《化学与技术》（化学选修2）
通用技
术
第三类别
信息技
《电子控制技术》
《家政与生活技术》
《网络技术应用》（选修3）

术
《数据管理技术》（选修4）

注：文科同学必须在数学和历史学科的2门学科中各 任选1个模块。理科学生必须在物理和化学2门学科中各任选1个
模块。第三类别可在上述12个模块中 任选2个模块，不得多选或少选。

学生家长签名
*********************** ***********************************************
家长同意书
本人已经学习《杭州第九中学学生选课指导手册》相关内容，并认同我的孩子所选 择学习的学科的IB选修模块。

家长签名盖章______________
日期：

再次选课单

班级

姓名

学号

班主任

本次不能开设的模块（代码）
科目：
模块名称和代码：
科目：
模块名称和代码：
再次选学模块（代码）
科目：
模块名称和代码：
科目：
模块名称和代码：
注：此选课单主要用于学生所选的模块由于人数过少（不到30人 ），学校无法开设时，可让这些学生再次选课，即填写再次
选课单。再次选课单的填写可在第一次选课汇 总后，正式公布选课方案之前进行。

杭州第九中学20 －20 学年度第 学期拟开课清单
学习
领域










模 块
科目










模块名称










模块代码










学分










任课教
师










周课
时数










开课
对象










开课
学段










附件二：
杭州第九中学新课程选修IB课程学生选课单

班级
文理科
学习领域
语言
与
文学


学科
语文
语文
英语
英语
姓名
高考方向
学号

模块名称

1-2唐诗宋词元散曲选读
1-3中国现代散文选读
英语8
英语9

4-2矩阵与变换
数学 5
4-4坐标系与参数方程
数学
4-1数学史选讲
数学 6
4-5不等式选讲
政治 7 生活中的法律常识
政治 8 公民道德与伦理常识
人文
历史 9 选6 世界文化遗产荟萃
和
历史 10 历史上重大改革回眸
社会
地理 11 选3 旅游地理
地理 12 选5自然灾害与防治
物理 13 1-2
物理 14 3-3
化学 15 选1 化学与生活
科学
化学 16 选2 化学与技术
生物 17 选1 生物技术实践
生物 18 选2 生物科学与社会
学生签名： 家长签字： 指导老师签字：

裁 剪 线
杭州第九中学新课程选修IB课程学生选课预报表
模块
序号
1
2
3
4
选课选择
班级 姓名 学号 高考方向
领域 语言与文学
模块 1 2 3 4
选择




数学 人文和社会 科学
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
√
学生签名： 2008年1月