最新高中数学4位老师公开课评课记录

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老师评课记录

记录人：
1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节
课， 教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大
胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯 定或鼓励，但在鼓励学生想
法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让
他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体 。整个教学过程，教师几乎没有
代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的 应用延伸题目，
就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学
有用的数学 这一新课程基本理念。
【不足之处】
教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小
的打击；
教学 的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的

形式环来调节课堂；教师 驾驭课堂的能力也有待加强。


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老师评课记录

记录人：
这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教 师教得亲切，自然，活
泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：
1、本节课教师 教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。教学过
程从特殊到一般，利用一元二次函数图像引出偶函数 概念，利
2
x?y
1
图
像引出奇函数概念。用反比例函数
?y

x
、这节课上的很好，充分利用
多媒体技术形象展示了函数图像的性2 质，还采用了 数学中的类比
法、观察法等帮助学生去记相关概念。、这节课采用了从启发式到发
现法到探究式 的教学方法，达到了预3让学生从设的效果。依据由图
形进一步启发学生研究函数奇、偶性, 图形中发 现结论。、数学概念
是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是4函数的奇偶
性, 也是提高解题能力的必备条件,因此,正确思维的前提是本教学设,
引导学生如何探索、发现,这个数学 概念如何提出、理解 计的重点与
难点。、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多< br>种教5整堂课问题设置层层递进，细节处处理到学手段，调动学生积
极性，位，善于抓住学生的疑 难点，突出重点，突破难点。教态亲切
自然，从说性质到用性质，过渡语衔接自然，从下定义到画图像， 从
容不迫，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，
学生的 学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。
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老师评课记录

记录人：

本节课内容是《解三角形与向量 试卷讲评课》，余友刚老师进行了精
心的准备。先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现的问
题进行目标设定和文本解读，然后编制后测练习，检测当堂达标率。

1.设计合理。
课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师
充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，
使学生主动获取知识，在潜移默化 中领悟知识，使学生完全成为课堂
主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。< br>教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，
有较强的驾驭课堂的能力。

2.重视数学思想方法的教学。
老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思 想方法解决
余友刚
问题，
很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。 而所谓
数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题
的数量关系转化为图 形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，
从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化 解题途径的
目的。解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式子，必须

与图像紧密联系，使数与形结合起来。余友刚老师在这方面做的非常
好，引导学生从图形上找出解题的思 路。为学生以后的学习打下良好
的认知基础。
余友刚老师非常关注?“教什么”：新修订的 课标解读、教材文本的解
读——学生、自己；?“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与
成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学生
掉队的差异化教学；基本点——科学 性。这节课我受益匪浅。


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老师评课记录

记录人：这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。本节
课倡导的是以学生探究为主 ，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教
学任务。教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来 说李
晓燕老师的这节课上得非常成功。经过本组全体教师评议概括如下几
个亮点：

1、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分，
课前通过复 习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。

2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。
3、教学追求实效。本节课共 讲了两种求和方法：一是公式法，二是
分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时 启
发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，并且
能勇于质疑，课堂气氛比 较活跃。

4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生
为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。我

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们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和创造性，
教师的教要为学生的学服务， 数学教法要注意学生思维能力的提高，
联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生 应
用数学的意识和解决问题的能力。李晓燕老师对知识的形成过成也比
较重视，通过几个问题的 解决，概括了一类问题的解决方法。并对一
些细节过程进行了强调。
5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，
扩大了课堂的容量。

【建议】
1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。

2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相
应的学习任务，有效利用时间。 课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教师，
在今后的教学中，应不断学习， 不断进取，让我们的数学课堂更加完
美。


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