高一数学学习：如何利用好数学习题

高一数学学习：如何利用好数学习题
高一数学学习时如何利用好数学习题提高学习效率：
在预习过程中，动手写一写，做一做，概念是否明 白，方法
是否掌握，可通过练习进行自我检测。数学课本上的练习题
都是为巩固所学的知识而出 的。预习中可以试做那些习题，
之所以说试做，是因为并不强调定要做对，而是用来检验自
己预 习的效果。预习效果好，一般书后所附的练习是可以做
出来的。
(3)上课是理解和掌握基本 知识、基本技能和基本方法的关键
环节。学然后知不足，课前自学过的同学上课更能专心听
课， 他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记
的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，
多方面查阅有关资料，强化对基 本概念知识体系的理解与记
忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，
一边复 习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知
识由懂到会。
(5)独立作业是通过自己 的独立思考，灵活地分析问题、解决
问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过
程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们
对所学知识由会到熟。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
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练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的 活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的 选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
(6)解决疑难 是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理
解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通 ，
补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错
的作业再做一遍。对错误的地方没 弄清楚要反复思考。实在
解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来
复习强化， 作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东
西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由熟到< br>活。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的 学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”< br>概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生 何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称” 的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
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近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。 称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先 生”意为“年长、
资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(7)系统
小结是通过积 极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展
认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为
依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭
示知识间的内在联系，以达到对所学 知识融会贯通的目的。
经常进行多层次小结，能对所学知识由活到悟。
(8)课外学习包括阅 读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲
座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课
内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知
识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满 足和发展我们
的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学
习热情。
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