高中数学暑假培训体会-现在高中数学怎么教
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“思维导图”在高中数学教学中的应用
作者:罗林林
来源:《中学课程辅导·教育科研》2019年第16期
【摘要】 思维导图是一种新型思维工具,它能够将单调独立的信息转变成简洁明了的
图
表,促进人类大脑的思考,思维导图在教育领域得到了广泛的应用,高中数学教学中运用思维
导图教学,能够提高教学效率,优化学生对数学知识点的记忆,构建学生的知识体系,培养学
生的发散思
维。本文系统地阐述了思维导图在高中数学教学应用中的理论依据,并进一步探索
思维导图在高中数学教
学中的具体应用策略,旨在促进高中数学教学质量的有效提升。
【关键词】
高中数学 思维导图 应用策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】
A 【文章编号】 1992-7711(2019)16-170-01
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思维导图是一种图形技术,实际教学过程中,教师应用思维导图展开数学教学,能够将
复
杂的数学知识条理化,有效的建立新知与已知之间的内在联系,构建学生的知识体系,培养学
生的发散性思维,提高高中数学教学效率,促进高中教学质量的有效提升。
一、思维导图在高中数学教学应用中的理论依据
高中数学教学中应用思维导图教学具
有充分的理论基础,首先是脑科学理论依据,人的大
脑由左脑和右脑构成,左脑主要负责逻辑思维,处理
语言、数字、分析等,右脑则更倾向于形
象思维,左右大脑是一种合作关系,高中数学教学过程中,教师
不仅要向学生传授基本的数学
知识,还要培养学生的逻辑思维能力,而应用思维导图展开数学教学,能够
将逻辑思维与形象
思维有效的结合在一起,开发学生的右脑机能,建立学生的立体化思维模式,促进学生
思维能
力的有效提升。
其次是构建主义学习理论,该理论下,学生是学习的
主体,是知识的构建者,教师是学习
的引导者,引导学生在已有知识的基础上发掘新的内容,师生之间通
过协作,实现对知识的全
面把握,思维导图教学与构建主义学习理论高度锲合,用思维导图能够构建新知
与旧知之间的
联系,深化学生对知识的理解,构建学生完整的知识体系。此外是知识的可视化理论,其实
质
是将枯燥乏味的文字知识用图解的手段进行表示,对人体的知识感官带来视觉冲击,促进知识
的传播与创新,思维导图能够将图像与文字有效的结合在一起,实现知识的可视化,同时,思
维导图的绘
制过程不仅是数学知识外化的过程,更是形成学生完整知识体系的过程。
二、思维导图在高中数学教学中的应用策略