浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧

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浅谈高中数学课堂导入的方法与技巧

作者：张海红

来源：《神州》2012年第03期

【摘要】课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也
是教师必备的一 项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的
导入利于营造良好的教学情 境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起
求知欲，为良好的教学效果的取得奠定 基础。
【关键词】高中;数学;方法;技巧
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0298-01

瑞士心理学家皮亚杰(J. Piaget)认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。浓
厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。教学中，由于教
学内容的 差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。下面本
人结合自己的教学实 践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。
1 直接导入法
直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学
生的有意注意， 诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。它的设计思路：教师用简
捷明快的讲述或设问，直接 点题导入新课。
2 复习导入法
复习导入法即所谓 “ 温故而知新”，它利用数学知识之间的联系导入新课，淡化学生对新知
识的陌生感，使学生迅速将新知识 纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难
度。它的设计思路：复习与新知识(新课内容 )相关的旧知识(学生己学过的知识)，分析新旧知
识的联系点，围绕新课主题设问，让学生思考，教师 点题导入新课。
运用此法要注意如下几点：一要找准新旧知识的联结点，而联结点的 确定又建立在对教材
认真分析和对学生深入了解的基础之上。二是搭桥铺路，巧设契机。复习、练习、提 问等都只
是手段，一方面要通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，另一方面在复习的过程中又要< br>通过各种巧妙的方式设置难点和疑问，使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍，从而激发学生思
维的 积极性，创造教授新知识的契机。
3 设疑导入法