浅谈高中数学单元教学

龙源期刊网 http:
浅谈高中数学单元教学

作者：于凤雪

来源：《读天下》2018年第03期

摘要：单元教学设计是运用系统方法对某个单元所涉及到的各种课程资源进行有机整合，
对教学过程中相 互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、
怎样教以及达到什么结果所 进行的教学策划。教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的
成功与否直接关系到教学效果的好坏， 直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很
大的帮助。做好单元教学设计，会使教师准确掌握 教学进度、把握教学、解读教材，让学生在
学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个单元的知识有一 个系统的理解，让学生能够知道
本单元在高中数学中的地位以及与前后章节的联系。
关键词：浅谈；数学；单元教学
数学课程标准明确指出：数学教学要体现课程改革的 基本理念，在教学设计中充分考虑数
学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同体验、不同兴 趣学生的差异化学习需
要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和 基本技能以
及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数
学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。
一、 高中数学单元教学的价值体现
高中数学教学中的重难点问题一直是与课程结构与课程 目标协调相关的问题，课程结构如
果布置合理，对于课程功能的实现有着重大的意义，直接影响到课堂目 标的实现和教学成果的
取得。从细处着眼，在数学模块教学过程中，数学模块的整体设计、价值定位、元 素组成都关
乎之后的单元构建各个环节。整体作用的大小与发挥在于各个部分的组合和排列，因此模块的
完美组合和单元的有规律划分对于提高课堂效率，达到预期目标有重要的意义。
在数学整体模块设计完成之后，要对其进行单元划分。将模块划分为各个单元进行教学这
一“单元构建” 的模式是过去数年来各地的课改实验过程中所发现的最佳模式，在提高教学效
率，促进学生数学认知等方 面体现出了非凡的价值，在与模块式教学的良性互动和改进模块教
学中的一些弊端等方面起到了不小的作 用。一方面，在模块教学基础上的“单元构建”实现了高
中数学课程教学的最大灵活性，为学生的选择提 供了便利，也有利于模块整体的实现。另一方
面，利用单元构建的方法进行模块教学的实施也解决了模块 教学本身一些无法避免的矛盾，协
调了二者之间的矛盾。模块教学方法在教学实践中往往会遇到相互分离 、学时难以调配、逻辑
关系混乱等诸多问题，但如果将数学模块知识都划分为若干个单元，将各个单元按 序排列，分
清主次合理分配教学资源，这些问题就得到了妥善解决。