高中数学教学需要微课

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高中数学教学需要微课

作者：李武训

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第24期

【摘要】高中数学微课教学要从高中数学实际情况出发，在分析高中学生需求的基础上 ，
分析总结高中数学微课制作一般原理，全面指出高中数学的微课应用方法，从而更好解决高中
数学问题，达到高效开展微课教学活动目标。
【关键词】高中数学 微课制作 方法策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0124-01
本文在遵循微 课一般制作原理的基础上，找出有效的高中数学微课制作方法，创新微课教
学体系，丰富微课教学模式， 全面提高高中数学微课教学有效性。
一、高中数学微课制作的特征
1.微课制作的方法
微课的内容以微小集中见长，因此高中数学微课制作应当指向重 要的数学知识，在制作的
过程中强调运用信息媒体技术提高微课的直观性。目前制作数学微课的最基本工 具是PPT软
件，以及3DMAX和音频、视频编辑软件等。教师在制作微课前应当做好必要准备，在制 定教
学方案的基础上，收集可用于微课教学的素材，然后根据数学微课教学目标与学生的兴趣需要
制作微课。在微课制作时可以根据几何和代数的不同特征运用具体的软件工具，并且运用图
形、模型等 展示数学知识原理。目前高中数学微课的制作方法主要有课例加工，DV录像拍
摄、录制软件+手写板制 作，以及软件制作方法。在制作时还要注重后期加工，在保证画面质
量的同时，尽可能的做到清晰明了的 呈现高中数学知识。
2.微课制作的原则
高中数学微课 制作的原则主要遵循方法简单，清晰明了，符合实际的原则。教师要在充分
了解学生需求的基础上制作微 课，首先，要在充分考虑高中数学选修、必修模块的基础上，充
分过滤高中数学知识的精华，结合传统课 堂教学活动，发挥微课在查缺补漏方面的重要作用。
其次，从学生的兴趣需要出发，切实提高微课内容的 直观性与新颖性，既要通过微课建立起数
学与生活的联系，又要激发学生的数学想象思维，调动学生自主 探究数学知识。第三，微课制
作要实现技术与数学知识的统一。既要保证微课视频内容的科学性，遵循微 课短小精悍基本特
征，又要保证图像的稳定性，要达到微课的各种技术指标要求，要运用技术方减少微课 的噪
音、图片、释放时的问题，实现在互联网环境的上传互动。
二、高中数学微课制作的步骤