【教学计划】高三下学期理科数学教学计划

高三下学期理科数学教学计划
一、指导思想
1.适应新课程改革要求，努力 提高课堂复习效率是高中数学复习的重要内容。通过数
学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数 学基础知识和基本基能以及其中的数学
思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使 学生树立学好数学的信
心。了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式 ，加强
教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学
生的数学素质，全力促进教学效果的提高。
2.准确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立 足基本知识、基本技能、基
本思想和基本方法教学，注意数学思想和方法的教学。
3.抓好教 材与课程目标中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的基本的、常用
的数学思想方法；如归纳、演 绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象
与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理 等，提高学生的思维品质，以不变应万变，
针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法 ，奠定必备的“四基五能力”，
着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力 ，使数学学科的
复习更加高效优质。
二、教学目的要求
1.深入钻研教 材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识
的内外结构，熟练把握知识的逻辑 体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性
通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标 的影响。
2.准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但 要
掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重
视数 学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。
4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
三、教学具体措施
1.不 孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的
过程中寻求其内在联系， 达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。注重基础知
识和基本解题技能，注意基本概念、基本 公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用；力求
有意识的分析理解能力；尤其是数学语言的表达形式，推 力论证要思路清晰、整体完整。

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2.学会分析，首先 是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索；其次是解
题回顾，侧重于经验及教训的总结，重 视常见题型及通法通解。
3.高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处 命题，因此在复习
时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和 几
何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学知识网络体系；不但要重视概念
和结 论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌
握它的使用条件以及 推演过程中体现的数学思想方法，，可能达到的效果、需要注意的事项
等等，以达到用老方法解决新问题 的高度。、
4.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，
注重书写过 程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。
5.合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 ，协调好讲、练、评、辅之间的关系，追
求数学复 习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益；精心设计教学，做
到精讲精练，不加重学生 的负担，避免“题海战” ，精心准备，讲评到位，做到讲评试
卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎 样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技
巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识还是是逻 辑、是方法、是心理上、策略上
的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加 快教学节奏，提
高教学效率。
6.试题的把握：
a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本；
b) 注重学科内容的联系与综合；
c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力；
e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题；
f) 试题体现层次性、基础性， 梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测
对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程 度
g) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、
不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和
思路的题目。 利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，
进行有针对性的训练。严格 控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学

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习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，
加强解题教学，使 学生在解题探究中提高能力。
8.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系 生活、生产、
环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的< br>机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎
实的学生 不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高
学生的学科
综合能力。
9.更新教学手段，提高复习效率
（1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，
（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点，
10.注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的
不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其
提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数
学困 难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓
基础，促能力，A 类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要
课堂重点关注，课后重点辅导。
11．时间安排：
高三数学复习教学参考进度：第一阶段（——3月30日）主要是加强课本基础知识和
基本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、节知识过关，训练以基
础 题、中档题为主；使学生“双基”过关；加强数学思想、方法复习；注重训练的规范性，思考的严密
性。 适当提升学生综合运用能力，适度提高一轮复习要求。
第二阶段（3月30日—4月30日）主要以学科主干知识为重点，在知识交汇的网络处
做好综合，组织10个左右专题进行复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性
训 练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，
旨在 提高学生运用所学知识解决问题的能力，

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提升学生综合运用能力。专题复习，冲刺训练及处理信息。专题：
（1）函数、方程、不等式；
（2）数列；
（3）三角；
（4）解析几何；
（5）立体几何；
（6）能力问题等等，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。
第三阶段（5月1日-26日）主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；
梳理试卷，回归课本；加强信息的收集与整理。根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，
通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考；
第四 阶段（5月27-6月5日）回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整理，考前辅导，树立信心，
轻松 应考。
五、教学重点
1、数学思想方法，
2、教材的重点、高考的热点，
3、依据新课标、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学。函数，
解析几何，立体几何，数列仍是重点。
4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发 展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特
点的问题，注重知识间的内在联系与综合。注意知识的 交叉点和结合点。
六、教学细节问题
1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让
学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、
逻辑思维能力、
运用数学思想方法分析问题解
决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主
体作用。
2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第一、二轮复习的教学模式。
3、脚踏实地抓落实
（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。
（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

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（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的
考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强
应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。
①注意研究高考 考试说明，及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到
本市各重点中学的 考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。
②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查，
要求学生能综合应用所学数学知识、
思想和方法
解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述
的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、
整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建



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