如何快速学懂高中数学-高中数学集合知识讲课视频
16-17年高三第一轮数学复习教学计划
为了能够帮助大家对于新学期
的新课程有一个更全面的教学计
划，查字典数学网为大家准备了高三第一轮数学复习教学计划，欢迎大家阅读。
一、指导思想：
根据本校学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整
的知识体
系。面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力，要突出抓思
维教学，强化数学
思想的运用，要研究高考题，分析相应的应试对策，
更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。
二、复习进度：
结合本校实际，第一轮复习从8月1日开始，在3月初或中旬结束。
复习资料以学校下发材料为主，难题删去。
三、复习措施：
(1)首先要加强集体研究，认
真备课。集体备课要做到：一结合两发
挥。一结合就是集体备课和个人备课相结合，集体讨论，同时要发
挥
每个教师的特长和优势，互相补充、完善。两发挥就是，充分发挥备
课组长和业务骨干的作用
，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。
(2)其次精选习题，注重综合 。复习中要选题型小、方
法巧、运用活、
覆盖宽的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变
式性的题目
取训练学生综合分析问题的能力。
(3)再次上好复习课和讲评课。复习课，既讲题也讲法，注重知识
的
梳理，形成条理、系统的结构框架，章节过后学生头脑中要清晰。要
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讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，
纵向申。复习不等
于重复也不等于单纯的解题，应温故知新，温故求
新，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值
，讲出思维的
过程 ，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在
如何提高学生
的分析问题和解决问题的能力上
(4)
每章(每周)进行一次单元(150分)过关考试或一次100分答卷。
(5)通过课堂提问、学生讨
论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书
以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及
时的
观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法，让教师的教最大程度上
服务于学生。
(6)数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及
时进行反思总结(改错)
。反思总结(改错)解题过程的来龙去脉;反思总
结(改错)此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题
有何规律可循;
反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯;反思
总结做错题
的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是
审题不清还是计算错误等等。
(7)
注意心理调节和应试技巧的训练，应试的技巧和心理的训练要三
高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三
的复习课，良好的心理素质
是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主
要锻炼学生的心理素质，我们教育学生要以平常心来对待每一次考
试。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
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塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
敬畏的一种社会职
业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出
现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《
孟子》中的“先生何
为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生
长者，有德之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，
“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”
为“先生”
的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与
人言”，其中之“先生”意为“年长、资深
之传授知识者”，与教师、老
师之意基本一致。大家对于上文推荐的高三第一轮数学复习教学计划
仔细品味了吗?希望能帮助到大家。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”
吧。让学生把一
周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真
情实感,
篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查
点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又
锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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